二年级上册数学教案 身上尺子 北京版 (1).docxVIP

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标题：二年级上册数学教案身上尺子北京版(1)

一、教学目标

1.让学生理解长度单位“厘米”，能够用“厘米”来描述物体的长度。

2.培养学生使用身体上的尺子来测量物体长度的能力。

3.通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系。

二、教学内容

1.长度单位“厘米”

2.使用身体上的尺子测量物体长度

三、教学重点与难点

1.教学重点：长度单位“厘米”的理解与应用，使用身体上的尺子测量物体长度。

2.教学难点：如何准确地使用身体上的尺子进行测量。

四、教学准备

1.课件或黑板，用于展示教学内容。

2.测量工具：绳子、直尺等。

3.实物：铅笔、书本等，用于测量。

五、教学过程

1.导入新课

a.老师出示一根绳子，提问：谁知道这根绳子的长度是多少？

b.学生可能会回答“不知道”，引导他们思考：我们如何知道物体的长度？

c.引出今天要学习的内容：使用身体上的尺子来测量物体长度。

2.讲解长度单位“厘米”

a.展示课件或黑板，讲解“厘米”的定义。

b.举例说明“厘米”在实际生活中的应用，如测量书本、铅笔等。

c.强调“厘米”是一个长度单位，用于描述物体的长度。

3.学习使用身体上的尺子测量物体长度

a.讲解如何使用身体上的尺子进行测量，如手指、脚掌等。

b.示范测量方法，如用手指测量铅笔的长度。

c.学生跟随老师一起练习测量，互相交流测量结果。

4.实践活动

a.分组进行实践活动，每组选择一个实物进行测量。

b.学生使用身体上的尺子进行测量，记录测量结果。

c.每组汇报测量结果，全班进行讨论，比较不同组的测量结果。

5.总结与反思

a.回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结长度单位“厘米”的意义。

b.让学生分享使用身体上的尺子测量物体长度的经验，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

c.强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多运用数学知识。

六、课后作业

1.使用身体上的尺子测量家中的一件物品，记录测量结果，并与家长分享。

2.思考：除了身体上的尺子，还有哪些方法可以测量物体的长度？

七、板书设计

1.长度单位“厘米”

2.使用身体上的尺子测量物体长度

八、教学反思

本节课通过实践活动，让学生体验了使用身体上的尺子测量物体长度的过程，培养了他们的动手操作能力和团队协作精神。在教学中，要注意引导学生正确使用身体上的尺子进行测量，鼓励他们积极参与实践活动，提高他们的数学应用能力。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“使用身体上的尺子测量物体长度”。这个细节是本节课的核心活动，也是学生实践数学知识、培养测量能力的重要环节。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

使用身体上的尺子测量物体长度的教学细节

1.引入身体上的尺子的概念

在教学中，首先需要向学生介绍身体上的尺子这一概念。身体上的尺子是指利用身体的一部分，如手指、脚掌、手臂等，作为测量长度的工具。由于身体上的尺子的长度是固定的，因此可以作为测量物体长度的参照物。

2.讲解身体上的尺子的使用方法

教师需要详细讲解如何使用身体上的尺子进行测量。例如，可以用手指的宽度作为单位长度，将手指并拢，测量物体的长度。或者使用脚步，以一步的长度作为单位进行测量。教师应该通过示范和图解的方式，让学生直观地理解如何使用身体上的尺子。

3.实践测量活动的设计

实践测量活动应该设计得既有趣又具有挑战性。教师可以准备一些常见的物品，如书本、铅笔、桌子等，让学生分组进行测量。在活动开始前，教师需要明确测量任务和要求，指导学生如何记录测量结果。

4.测量结果的记录与讨论

学生在测量完成后，需要将测量结果记录下来。教师可以提供记录表格，让学生填写物品名称、测量方法和测量结果。测量结果可以用身体上的尺子的单位表示，如“铅笔的长度是3个手指宽”。

5.测量准确性的讨论

在讨论测量结果时，教师应该引导学生思考测量准确性的问题。由于身体上的尺子的长度并不精确，因此测量结果可能会有一定的误差。教师可以提出问题，如“为什么我们的测量结果会有所不同？”引导学生认识到测量误差的存在，并思考如何减少误差。

6.与标准尺度的比较

为了让学生更好地理解身体上的尺子的局限性，教师可以引入标准尺度的概念。让学生使用标准尺子（如直尺）重新测量之前用身体上的尺子测量的物品，比较两种测量方法的结果。通过比较，学生可以直观地看到身体上的尺子与标准尺子的差异。

7.测量活动的反思与总结

在测量活动结束后，教师应该组织学生进行反思与总结。让学生分享他们在测量过程中的体验，讨论遇到的问题和解决方法。教师可以引导学生思考如何改进测量方法，提高测量准确性。

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