沪教版(上海)物理八年级第一学期 1-1 声波的产生和传播 教案.pdfVIP

1.1声波的产生和传播

教学目标

1.能用实例说明声音是由发声体振动产生的，知道声波是振动在

介质中以疏密相间的形式向四周传播。

2.过程与方法，关注周围的有声世界;在讨论和探究活动中，能

描述有关声波的产生和传播的实验现象，并能简单解释其原因。

教学重点

声音的发生，声音的传播。

教学难点

声音的传播是发声体的振动在介质中以疏密相间的形式向四周

传播。

教学过程

一、导入

自然界中的声音有哪些？

蝉叫大象叫公鸡鸣叫

二、实验探究

用小铁锤轻敲音叉，耳朵听声音；再用手握住音叉。

思考和讨论：

听到声音了吗？手上有什么感觉？

结论：任何声音都是由于物体的振动而产生的。

发声的物体一定在振动振动停止，声音停止

想想看：生活中还有哪些由振动产生声音的现象？

海洋中的歌手

一般人都以为鱼类全是哑巴，显然这是不对的。许多鱼类会发出

各种令人惊奇的声音。例如：康吉鲤会发出吠音；电鲶的叫声犹如

猫怒；海马会发出打鼓似的单调音。石首鱼类以善叫而闻名，其声音

像辗轧声、打鼓声、蜂雀的飞翔声、猫叫声和呼哨声，其叫声在生殖

期间特别常见，目的是为了集群。

“乐圣”贝多芬

伟大的音乐泰斗,德国作曲家贝多芬晚年两耳失聪，承受着无

声世界的不尽摧残。为了继续进行音乐创作的指挥工作，贝多芬终于

想出一个妙法：每当他弹奏时，就用牙齿咬住一根小木棒，把木棒的

另一端插入音箱，这样他就能听到琴声了。完成了著名的《第九交响

乐》，用音乐编织了一个亘古不变的主题———人类之爱。

在太空中聊天

两位宇航员正在忙碌地修理着哈勃天文望远镜，对彼此地工作情

况进行交流。他们的对话可不象在地球上，而是通过无线电波。

三、情景创设

医生的听诊器，心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中

的？

猜想

声音的传播可能需要什么东西做媒介?

活动

两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵

贴在桌面上听。感受听到的声音。

再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比

结论

固体可以传声

问题

老师讲课的声音通过什么传到我们的耳朵？

结论：空气可以传声

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

液体是否也可以传声呢？

四、声音的传播速度

1、声速：声音传播的快慢叫声速。

请大家猜想一下声音在固体、气体、液体中传播时，在哪种介质

中传播得最快，哪种又最慢呢？

2、切记：

声音在固体中传播比在液体中传播快，在液体中传播又比在气体

中快。即：V＜V＜V

空气液体固体

15℃空气中的声速为340m/s声音在真空中的传播速度为：0m/s

思考：

甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，

乙同学在另一端敲击一下管子，你认为

甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？

五、回声

声波遇到障碍物会被反射回来，我们听到的回声，就是声波反射

形成的。

对着山崖高声喊叫，你会听到什么？

为什么我们在教室里讲话听不到回声？

听不见回声的原因之一是我们离障碍物太近，声音反射回来的时

间太短，我们不能把回声和原声区分开。从发出声音到能听见回声的

时间间隔在0.1秒以上，我们才能听见回声。

所以，回声到达耳朵比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原

声分开。

如果原声和回声间隔不到0.1秒（或距离小于17米），回声和原

声混在一起，可以加强原声。

人在空屋里谈话比在旷野里听起来响亮的原因是（谈话时回声与

原声混在一起，使原声加强）

在修建剧院、礼堂时就应考虑到这一问题。

利用回声可以加强原声、测量距离。

六、课堂小结

1、声音的产生：物体的振动。

2、声波：发声的振动在介质中传播。

声波传播需要介质，在