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探析小学语文儿童文学有效教学路径

摘要：儿童文学教育是提高儿童学校兴趣的桥梁，通过儿童文学，能够有效契合儿童心理和提升儿童好奇心。因此，儿童文学有效的教学路径，成为了儿童学习儿童文学的必然选择。

关键词：儿童文学，有效教学，路径，魅力，阅读

引言：中华人民共和国建立后的儿童文学称中国当代儿童文学。1949～1966年为第一个黄金时代，新老作家佳作迭出，如徐光耀的小说《小兵张嘎》，张天翼的小说《罗文应的故事》和童话《宝葫芦的秘密》，冰心的小说《小橘灯》，洪汛涛的童话《神笔马良》等。文化大革命10年中，儿童文学园地备受摧残，呈现一片凋零景象。1976年10月之后，中国儿童文学进入又一个黄金时代，称中国新时期儿童文学。至1992年的16年中，创作作品，无论是数量，还是质量上，都远远超过了中华人民共和国建立后的17年，各个年龄阶段的读者，各种体裁儿童文学佳作大量涌现，非常突出的有曹文轩、张之路、沈石溪等的儿童小说，郑渊洁、孙幼军、周锐等的童话，金波、圣野等的儿童诗，郭风、吴然等的儿童散文，郑文光、叶永烈等的儿童科学文艺作品等等。儿童文学是供少年儿童阅读的文学作品的总称。包括童话、寓言、诗歌、戏剧、小说、科学幻想故事、历史故事等多种形式。内容和形式均适合不同年龄的少年儿童的特点。然而，有效教学的理念，源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学与行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的强烈关注。20世纪以前，西方教育理论中占主导地位的教学观，是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学，特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来探究。因此，人们开始认真关注教学的心理学、哲学、社会学的理论基础，以及如何运用观察、实验等等科学的方法，来研究教学问题。有效教学就在这一背景下诞生了！

一、儿童文学与有效教学

儿童文学指专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。不但要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。儿童文学偏于文学，适合9至99岁阅读，老少均可品味。儿童文学的主要特征是启蒙性、趣味性、教育性，儿童文学最本质的特性就是趣味性。随着教改的深入与教学理论的更新，儿童文学目前已经大量进入了语文教材，成为语文课培养学生阅读能力的重要阵地。有效教学，源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是指通过老师的努力，使学生在课堂中获得一定的进步与发展。在小学语文教学改革过程中，有效教学是一个动态的概念，在当前新课标要求的以启发性和“双主体”教学为手段的背景下，有效教学能够实现教学主体之间的融合、教学资源最大化优化配置，以及课内外一体化设计，最大限度地提高教学效果。

二、儿童文学对小学语文教育有效教学的意义

1．儿童文学有利于小学生语文学习兴趣的提高

首先，“兴趣是学生最好的老师”，学生的学习兴趣是其主动进行知识和能力意义建构的前提条件。对于小学生而言，由于他们的身体和心理发展还不够成熟，他们的阅读倾向于快乐的、新奇的、幻想的、诙谐的趣味性浓郁的文学作品。语文教材中，儿童文学作品如儿歌、童话、寓言、故事、小说等体裁占比较大。童话及儿童故事等等儿童文学的作品，情节曲折、跌宕起伏、悬念倍出，能够极大地吸引学生，提供强烈的阅读兴趣，能点燃学生阅读的欲望之灯。儿童文学的阅读，有利于学生夯实语文基础知识，有利于锻炼学生的思维、培养学生正确的“三观”。

2．儿童文学有利于小学生逻辑思维能力的培养

儿童文学作品丰富多彩的思维能力，为儿童思维锻炼带来了有利的契机。

儿童文学作品中，无论是童话、故事、诗歌都是作者丰富的想像思维的集合与体现，小学生处于一个爱幻想的心理年龄，他们渴望完美的故事结局，渴望英雄主义，渴望自己成为童话中的主角，儿童文学为小学生，发挥自己的逻辑思维能力，提供了一个切实坚固的平台，培养了儿童丰富的思维能力，提高了儿童的尚武精神。例如小说中有大量的英雄人物和英雄事迹，能够激发学生，一种绝不忍受压迫的精神，一种敢于反抗不公的精神。例如：根据中国的四大名著之一的《水浒传》，改编的景阳冈这一课中，武松不惧怕猛虎，勇于与猛虎作斗争，最终打败猛虎，成就一世英名。这种小说文学，不但能够锻炼学生的精神意志，更能够提高小学生的逻辑思维能力，培养学生的积极向上、勇于攀登的精神。

三、儿童文学是提高小学语文教育有效教学的必经之路径

1．小学语文教学中深挖儿童文学的魅力

对于老师而言，具有明确的先进的教学理念，是基本的素养要求。在先进的教学理念指导下，丰富自己知识，对儿童文学进行更广度和深度的探究，挖掘其中的奥妙，从而进行深入浅出