案例教学在工程管理教学中的应用-最新教育文档.docVIP

案例教学在工程管理教学中的应用-最新教育文档

案例教学在工程管理教学中的应用

基金项目：本文系华北电力大学教育教学改革项目研究成果。

工程管理是一门综合性很强的学科，工程管理专业旨在培养具备管理学、经济学和土木工程知识，能在工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型人才，毕业生需具备工程师和经济师的基本素质。专业的务实性和其内在逻辑性，决定了该学科在注重理论教学的同时，更要重视实践教学。

实践教学可以让学生亲身体验，参与创造并总结经验，而案例教学就属于实践教学的一种。所谓案例教学是指教师本着理论与实际有机整合的宗旨，以案例为基本素材，将学生引入一个特定事件的真实情境中，并引导学生积极讨论、研讨，通过师生、生生之间的双向和多向互动，积极参与、平等对话和研讨，从而使学生获得相应的知识和经验，以及应用这些知识和经验的方法。

一、案例教学的优点

1.吸引学生注意力

大部分学生活泼好动，注意力不易集中，基础知识较为薄弱，但是对新事物、新观点、新形式有着强烈的好奇心。例如，组织学生参观房地产销售部门同一楼盘不同商品房的定价差异，让学生亲身体验不同开发商在相同区位大相径庭的房屋定价，通过实例很好地诠释开发商差别定价的技巧。通过与大型房地产开发企业、物业管理企业合作，建立实习基地，让学生在售楼部、房地产开发公司、物业管理公司等进行实践活动，深入理解房地产市场营销与房地产开发资金筹措、物业管理等知识，并获得实习基地专业人员的指导。案例教学形式丰富多样的授课形式能激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，加深了知识的传授。再如通过电子资料库提供的资料，如与房地产领域密切相关的建设法规、房地产法律法规的电子文档、专业房地产讲座的影像资料、房地产营销策划案例、可行性研究报告等，改变传统教学中枯燥无味的讲授，集画面、图像、实物、文字和声音于一体。

2.营造良好课堂气氛

案例教学不同于枯燥的知识传授，是师生互动的模式，以学生为主体，符合学生心理活动，让学生扮演案例中的各种角色（如项目经理、采购经理、生产经理等）解决案例背景中所提出的问题，例如采用工程项目沙盘模型模拟演练施工项目管理情况。讨论、宣讲、角色扮演等丰富多样的形式可以调动学生自主学习乐于学习的能力，从而营造出良好的课堂气氛，而良好的气氛有利于课堂教学的顺利进行。

3.培养学生独立思考能力

传统教学只是告诉学生怎么去做，这一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。并且很多工程管理的实际问题有多种解决方式，答案并非唯一性，传统教学限制了学生的思维方式。例如在“工程投标报价”课程中，关于投标策略的内容，就可以设计几种不同的投标方案，促使学生展开辩论，独立思考，培养学生独立思考、勇于创新的能力。

4.锻炼学生实践能力

案例教学实施实践训练，让学生自己去思考、去创造，强调对学生能力的培养，使学生实践能力增强，更符合用人单位需求。开设房地产开发与经营课程设计，提高学生对房地产开发经营活动的工程经济分析能力，通过一周的课程设计，以真实的房地产开发项目为背景，要求学生利用计算机来完成一份完整的房地产开发项目可行性研究报告，掌握可行性研究报告的编制方法、财务评价指标的计算方法、各种财务报表的编制方法，以及不确定性分析的基本理论和方法，以提升学生运用理论知识、使用软件解决现实问题的能力。再如在讲授房地产开发项目市场调查与分析知识点的过程中，教师可与学生共同设计调查问卷，让学生利用课余时间进行广泛的市场调查，同时在课堂上进行统计分析，以锻炼学生的实践能力。

二、工程管理专业采用案例教学的必要性

1.工程管理专业的学生就业后需面临多种综合性很强的问题

工程管理专业的学生就业后需面临多种综合性很强的问题，而且工程实际决策结果受政策性、人为性和外界不确定性的影响，往往也不是唯一的，需要工程管理专业的学生具有较强的综

生尽快学以致用的有效方法。

3.工程管理相关执业考试中案例分析所占比重大

目前，工程管理领域内的执业考试主要有注册监理工程师、造价工程师、房地产估价师、咨询工程师、建造师，这些资格考试均安排了一门案例分析，而且权重数较大，详见下表1。

三、目前案例教学存在的问题

在工程管理专业教学中实施案例教学常会遇到以下问题。

1.教学时间不充足

工程管理专业需培养具有管理学、经济学和土木工程知识，能在工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型人才，其综合性导致教学涉及面广，所设课程较多，每门课程所分配的学时不足，相对紧张。而相比较一般教学方法，案例教学所需学时较多，如应用不恰当将导致学时不足而无法完成教学任务。

2.案例选取不当

案例教学重在选取典型案例，吸引学生兴趣，形成双向交流，