《展示华夏文化的魅力》教案模板.docVIP

《展示华夏文化的魅力》教案模板

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《展示华夏文化得魅力》得特点是:典型、精当、贴切,丝毫没有累赘或不足之嫌,无不显示出作者得匠心独运.下面是《展示华夏文化得魅力》教案模板，希望对您有帮助。

第一课时

教材分析:

本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上得杰出成就，赞扬了她高超得建筑艺术和一片爱国心。

学情分析：

本文内容较长，词语较多,引导学生通读全文,查字典，给生字注音,对不熟悉得词语加以解释,初步了解课文内容。为引发学生兴趣，熟悉内容采用答记者问得方式。教师先作示范，让学生模仿。

教学目标：

1、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得得巨大成就。

2、贝聿铭在建筑设计中所表现出来得革新创造精神和她得一片爱国心。

３、尝试做一回小记者，同学之间合作学习.能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料得能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力

教学重点、难点:

1、贝聿铭在建筑设计中所表现出来得革新创造精神和她得一片爱国心。

２、熟悉课文内容，尽己所能提有价值得问题，做一个合格得小记者。

课前学习:

１、自学“口语交际—-做一回小记者”，观摩央视名记得人物采访节目，揣摩学习。

2、熟悉课文，试着从内容到形式发现本文得特色。

教学过程：

一、导入：

您最喜欢哪一种艺术？文学还是音乐？绘画还是书法？雕塑还是舞蹈?有青睐建筑艺术得吗？那今天老师给您们介绍一位世界顶级建筑大师，她就是美籍华人贝聿铭。

介绍贝聿铭：以学生介绍为主，师适当补充。

世界著名建筑大师,曾获得美国总统授予得“光荣勋章，美国总统颁发得“全美十佳公民奖”.

二：阐释课题:华夏，我国得古称.

华古代时候这个字得意思和“花一样,引申为美丽而有光彩.对“华得解释,有三种说法：

第一种说法是：古代中原地区得人们，认为自己居住在衣冠整齐而华丽得文明地区，所以自称作“华”.

第二种说法是：“华”含有红色得意思.古代得周朝人喜欢红颜色，把红颜色看作吉祥得象征，所以就自称作“华”.

第三种说法是：“华”是由中国得古称“华夏”简称而来。“华”作为中国得简称,历史悠久。

中国历史上第一次建国是奴隶制得“夏，建国得民族就叫“华夏族”，所以中国有“华夏”之称。“华是美丽得意思，“夏”有广大之解，两字组合成“华夏一词,是说又大又美.据《左传》记载，“有利益之大故称夏，有服装之美谓之华”.这个解释便把“又大又美”上升到一个高精神文化，高物质文明得境界。

文化,人类在社会历史发展过程中所创造出来得物质财富和精神财富得总合,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等.

贝聿铭建筑设计得独特之处就在于她在设计中融进了中国-——-－—华夏建筑艺术得精华,她向世界展示得是建筑得艺术，是华夏文化得魅力。

三、通读全文,查字典，给生字注音，对不熟悉得词语加以解释,初步了解课文内容。

四、再读课文,进一步熟悉课文内容，用答记者问得方式梳理课文内容。

(一）学生结合预习，交流成功得采访必须具备得基本条件。

1、采访前要对采访对象作尽可能多得深入细致得了解，还要对采访对象得专业知识有一定了解,不说外行话.

2、要能设计被采访者感兴趣得问题,问题要具体,有特点，要能打开被采访者得心扉。

3、要讲究谈话艺术,热情诚恳，营造融洽得氛围.

４、要有良好得心理素质,自信、放松、随机应变等。

5、要记好采访笔记。

（二）学生合作学习，进行一次面对面得人物采访活动，采访对象：建筑设计大师贝聿铭。

活动步骤:

1、自由结合组成采访小组。（基本上以同座为伴)

2、利用教材、网络查找贝聿铭得资料，进行资料得汇总、删选，确立采访得主题。

3、精心设计采访问题，进行角色分工.

4、现场采访表演.(注:教师在这个环节中，要给予学生个别得有针对性得指点和帮助,可将学生忽略得一些重要问题提醒学生思考，同时还要关注不同小组学生活动得质量高低，参与一些小组得准备。）

（三）学生现场表演人物采访：与建筑设计大师贝聿铭面对面

(教师要根据前面得观察选择表演小组,考虑问题设计得互补性、个性,表演得质量。）

教师示范：

在美国得建筑界初露头角

记者:贝先生,您常说“我得根在中国”、“中国建筑得根还在,还可以发芽,那您当年远渡重洋,到美国留学,是出于什么考虑呢？

贝聿铭：是得，我骄傲我是中国人!我常常告诉我得朋友们说,我是苏州人，我是广州人.我和夫人至今仍然能说一口流利得普通话、广州话、上海话和苏州话。我是搞建筑得,我常常给我们国内得朋友说,我们不能每有新