人教版二年级下册语文全册教案.pdfVIP

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第一单元分析

第一组教材围绕春天里的发现〞这个主题进展安排，主要找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地

一组成。

上学期我们已经学过以多彩的春天〞为专题的一组课文，本组课文在此根底上重在引导学生走进春天，发现春天的

特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但沉

着上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经历，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。

同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的时机。

找春天图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在

反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

笋芽儿语言精巧，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片

资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。

小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比拟贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话

进一步开发文本，运用移情〞策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏。

1找春天

课前分析：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇

的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字

里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带着学生

走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。

课后扩展知识，进展语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

教学目标：

1、会认羞〞等9个生字，会写脱〞等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进

一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

切入举偶

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！〔学生说出

有关描写春天的词语或句子。〕是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起

去找春天吧！〔板书：找春天〕

2、歌曲导入。〔播放春天在哪里的录音磁带。〕

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一

起去寻找春天吧！

【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的气氛，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】

对话平台

自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认

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识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔学生在文中圈一圈，

划一划〕

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到发现学习〞的快乐。】

识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

〔1〕春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利