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《鼠小弟荡秋千》教学反思

这节活动在设计时，我充分考虑了同学们在阅读，理解方面的水平，根据我对孩子这一学期以来的了解，将活动的目标进行了调整，从培养同学们喜欢看书，喜欢参加阅读活动入手。

活动的前半部分是对于读书活动的方法的普及，在与孩子一起阅读的过程中引导同学们一点一点的掌握正确阅读的方法，如一页一页的翻书，从左向右观察画面，学着从画面中发现故事发展的线索和细节，并对同学们进行书籍基本知识的普及，如对书籍封面、扉页、封底的认识和作用的了解。

后半部分是针对《鼠小弟荡秋千》的故事而设计的理解环节。在这个活动中我借助多媒体PPT画面，采用游戏介入、提出适合的问题、鼓励的评价、角色的互动等方法，为同学们创设了一个自由宽松的语言交往环境。同学们能够在与老师、与小朋友的互动中来掌握故事中的重点句式，同时能够渗透同学们积极思考，主动表达的激励教育。

整节活动老师与孩子之间的师幼互动很好，教师的教态情切、自然。课堂气氛很轻松、活跃。孩子们很好的贯彻了教学目标的完成。最后环节的交流进一步提升了故事的意义。将对老猫的评价迁移到同学们的现实生活，与同伴之间的日常交往中。让同学们学着去从对方的角度去思考，学着体谅别人的做法。

活动结束后听到同事的评价说，我的活动没有什么大的波澜，进行的比较顺利。但是我感觉，我对于活动的把握还是没有做得很好。孩子在整节活动中是处于比较安静的阅读状态，但是长时间的静止活动违背了同学们活动动静交替的原则，在活动的中间我可以设计同学们来模仿小动物出现的场面的环节，让孩子们通过个别模仿和集体模仿相结合的方式，这样既解决了孩子们活动中能够活动一下的需要，又让孩子们更加的亲近绘本中的小动物，更有一种亲切感。还有在挖掘绘本本身内容的程度上，也没有做到细致的去思考。集体点评时，幼高专的张院长提到绘本内容里小动物们的用词都是很巧妙的运用了礼貌用语，这些如果在教学时能够给同学们指出来，这对同学们平时运用礼貌用语会有一个很好的参考和榜样，单比老师的次次提醒要有效得多。如何更好的指导，以挖掘图书潜在的价值，这是今后应该深入思考的问题。关于阅读时每人一书的建议，我考虑同学们如果一节阅读活动需要展示的话，将每人一书放在第二课时比较恰当，在有了阅读经验的基础上再来人手一本进行阅读会让同学们有观察、阅读、思考的方向。