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世界技能大赛车身修复项目英语教学探究

[摘要]世界技能大赛是国际顶尖赛事，代表当今世界技能领域的最高水平，大赛对参赛选手的专业技能、职业道德、心理素质、英语能力等都有着严格的要求。英语学科一直是职业院校学生的短板科目，作为世界技能大赛比赛项目之一的车身修复对参赛选手的英语能力有着极高的要求。分析了世界技能大赛车身修复项目的技能要求，从需求出发，对世界技能大赛车身修复项目的英语教学内容、教学过程和教学方法等进行探讨，并提出切实可行的具体方案。

[关键词]世界技能大赛;车身修复;英语教学

世界技能大赛（WorldSkillsCompetition，WSC）是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台，其竞技水平代表了当今职业技能发展的世界先进水平，大赛由世界技能组织（WorldSkillsInternational，WSI）举办，每两年一届，是迄今全球地位最高、规模最大、影响力最广泛的职业技能竞赛，被誉为“世界技能奥林匹克”。大赛共设置运输与物流、结构与建筑技术、制造与工程技术等6大类50多个比赛项目。大赛对参赛选手的综合素质要求极高，除了专业技能、职业道德、心理素质外，参赛选手的英语能力也是非常重要的一块。因为无论是大赛的技术文件、比赛试题、项目评分等，还是比赛期间的所有交流沟通都是英文，这就要求选手具有相当的专业英语水平和英语交流沟通能力。

2010年10月，中国正式加入世界技能组织，成为第53个成员国。2015年8月，在巴西圣保罗举行的第43届世界技能大赛上，中国代表团参加了29个项目的比赛，实现了金牌零的突破，获得5枚金牌、6枚银牌、4枚铜牌和11个优胜奖，向世界展示了“中国制造”的魅力。2017年10月，在第44届阿联酋阿杜扎比世界技能大赛中，来自上海市杨浦职业技术学校的杨山巍同学凭借出色的综合实力，获得了车身修复项目的金牌，为我国车身修复专业学生参加世界技能大赛树立了榜样和信心。在此届大赛中，南京交通技师学院杨荣利同学也通过国内层层选拔，进入国家队，作为汽车技术项目的候补队员，随队出征了比赛。

作为职业院校的英语教师，笔者清楚地知道职业院校学生的真实英语水平，离世界技能大赛的要求还有很大的距离。因此，在为我国选手取得优异成绩欢欣鼓舞的同时，职业院校的英语教师更该思考研究当前职业院校的专业英语教学。面对大赛对参赛选手的高要求，研究大赛的技术文件资料，使参赛选手能够在两年一届的比赛周期中快速有效地提高英语水平，让选手的英语能力和其他能力一样达到世界技能大赛要求的标准，是目前我们迫切需要做的一件事。

南京交通技师学院是世界技能大赛汽车技术项目国家级技能训练基地，学院历来重视人才的培养和技能大赛选手的培养选拔。2019年，学院立项多个院级课题专门研究世界技能大赛的相关教学培养工作，车身修复项目英语教学便是其中之一。课题主要是研究汽车修复专业英语的教学内容和教学方法，研究世界技能大赛的相关技术说明、规则要求及评分标准，为学生在参赛选拔前打好车身修复专业英语基础;为参赛选手在备战大赛期间，能在高强度的技能训练同时提高英语能力，达到大赛所要求的英文水平。

一、世界技能大赛车身修复项目

世界技能大赛车身修复（AutobodyRepair）项目共由五个模块组成，2017年第44届比赛的五个模块分别为：模块A：汽车车身诊断和修复（DiagnosisandCorrection）;模块B：结构部件更换（StructuralPart（s）Replacement）;模块C：更换非结构部件（Non-StructuralPart（s）Replacement）;模塊D：面板维修（PanelRepair）;模块E：机械电气及内饰部件和安全约束系统（MechanicalelectricalandtrimMET/SafetyRestraintSystemSRS）。比赛赛程为4天，累计比赛时间为22小时（各模块的用时由选手在22小时内统筹调配）。

比赛要求选手了解汽车车身的基本构造，具备金属材料基础知识和焊接相关知识，能熟练使用电子测量仪在被检测车身上找到对应的测量点并测得正确的数据，能够使用顶撑或拉伸设备矫正车身变形损伤，掌握金属板件分离及焊接基本技能，并能熟练安全地操作电阻焊机、气体保护焊机和车身整形修复机等设备。世界技能组织的标准规范（WSSS）详细规定了车身修复技术最高国际水平所需的知识、理解力和具体技能。技能竞赛的目的就是展现世界技能组织标准规范（WSSS）所述的本项技能在世界上的最高水平。

二、世界技能大赛车身修复项目英语教学内容

（一）内容确立的依据

世界技能大赛车身修复项目英语教学最直接的目的就是为大赛服务，因此我院车身修复项目英语教学内容确定前，我们研究了世界技能大赛的技术文件及相关资料、咨询了往届技能大赛教练团队、往届参赛选手和车身修复项