项目教学模式在服装设计与工艺专业的应用研究.docxVIP

项目教学模式在服装设计与工艺专业的应用研究

[摘要]对服装设计专业来说，学生未来将会逐渐走入社会应用实际的专业技术完成自己的工作。职业教育的目的是让学生在学校当中尽可能了解实际的职业状况，提升自身的职业技术应用水平。因此在今天的教学当中，应该结合教学现状，用更多的方法帮助学生提升专业技术的熟练程度。项目教学法是一种将专业知识融入学生学习过程的教学策略，通过项目教学法，可以让学生进一步扎实地掌握专业知识理解实际工作当中出现的各种问题，提高学生的适应能力。结合经验来谈一谈项目教学法在服装设计与工艺专业当中的应用方式。

[关键词]项目教学法;服装设计;职业教育

在职业教育不断演进的今天，项目教学法作为一种新的可以适应当下职业发展动向的教学模式，已经悄然走进了职业学校的日常教学当中。项目教学法是通过实施一个完整的项目，对学生进行教学。在整个项目实施过程中，充分把理论与实际结合起来，让学生在参与项目的过程当中，通过自主探究、自主观察、自主實践、团队合作以及团队应用等方式完成项目内容，并且在这一过程中完成自己的学习。与以往的教学方法不同，项目教学法是将学生作为整个教学的中心，教师在其中起辅助和引导作用，这在很大程度上改变了过往的职业教育模式，建立了具有学生个人特色的知识应用体系。运用项目教学法，我们可以真正让学生根据自身的特点和自己的兴趣去掌握专业知识真正的应用方法。

一、项目教学法的作用

（一）真正让学生成为教学的主体

在多年的教学研究当中，我们一直想要通过设计一种教学模式，让学生成为教学的主体。事实上这与过往的教学经验是不同的，因为教学常常被认为就是“教师教，学生学”。但今天已经进一步认识到了教学的本质，那就是让学生获取与专业知识有关的信息即可，如果学生可以主动、高效地获得信息，那么即使教师不再是课堂教学的主体，也依然不影响整个教学的本质。在项目教学法当中，学生需要根据教师安排，通过小组合作的方式相互配合完成一个项目的全部流程。在整个流程中，学生是策划、实施、展示的主体，项目究竟完成结果如何，是由学生自身决定的，这一切都说明了学生在整个学习过程中的主体地位。“项目”像是学生未来将要面对的实际工作状况一样，学生将会在这其中面对各种自己未曾见过的情况，同时也有可能出现课本中未曾涉及的知识点。真实的工作环境，并不一定如课本中设计的一样，所有的知识都会以非常规律的形式展现出来，而这些意外的情况，恰恰是学生学习的良好机会。学生想要解决问题获得成就感，完成整个项目就需要不断学习新的知识，增强自己的能力，从而完成一个主动学习的过程。

（二）在解决问题当中学习知识

项目教学法之所以会让学生自主探究知识，主要是因为项目教学法当中的项目进程与学生自身的成长是同步的。当学生入学以后，教师会为学生设计一个长期的项目目标，这种项目目标会与学生在职业院校当中学习的整个阶段基本匹配，同时项目教学法最具有特色的一点就是，每一个学生在完成项目过程当中所获取的知识和技能都是不完全相同的。结合上文中所说，学生会在项目教学法的教学模式当中自主获取知识，探究知识的原理和使用方式。然而在实际的情况下，每一种问题的解决方法并不单一，对知识的运用方式也因人而异。在项目教学法应用过程当中，学生为了解决实际问题，会与自己的团队伙伴进行商讨和协作，在具体的讨论当中，究竟使用哪一种方式运用知识，基于哪一种原理解决问题，在不同的人和不同的小组之间都会不同。这个过程，也就是学生学习新知识的过程，同时在这种吸取知识的过程当中，每一个人和每一个小组各自建立的知识应用体系都具有个性化的特征。这种教学效果是教学最期望看到的。我们要知道职业教育虽然只有几年的时间，但是学生在未来的实际工作当中，将会在社会中奋斗打拼数十年。在学生进入社会以后，他们的人生课堂才刚刚开始，在社会这个大课堂当中，学生需要学习的知识仍然很多。项目教学法这种教学模式会让学生理解，每一次解决问题，每一次面对具体的要求都是自己学习的绝佳机会，同时也只有靠自己的努力寻找答案，才能够获得最佳的解决方法。有了这样的认识，学生才能够在走出校门以后，依然严格要求自己在不同的岗位上实现自己的价值，不断进步。

二、项目教学法在服装设计与工艺专业当中的应用策略

（一）将项目教学合理融入职业要求当中

对职业教育来说，我们所面对的学生知识功底不完全相同。服装设计与工艺专业要求学生具有一定的美术知识，然而，并不是所有学生都具备这种基本的美术功底和相关的审美技巧。因此想要将项目教学法融入服装设计与工艺专业中，我们也需要将项目教学与专业要求合理融合在一起，让学生能够基于自己的知识对整个项目进行接受。项目教学法的目的是为了让学生更好地进入专业学习的情境当中，而不是为学生增添困难，因此，我们不仅需要有实践项目，还需要让学生进行专业学习。

事实上服装设计与工艺专业的专