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新中考背景下初中道德与法治复习问题及策略

摘?要：为适应科技和社会发展的趋势，我国的高中招生制度不断改革，各科分值发生了变化。除语文、数学和外语几个主要学科外，道德与法治、物理、化学、历史、体育与健康在新中考中占据了越来越重要的地位。因此，探究新中考背景下初中道德与法治的复习问题与对策，具有非常突出的现实意义。文章立足新中考背景，简单介绍了初中道德与法治的复习问题，并提出了几点复习策略，希望能够为初中道德与法治复习效率的提高提供一些参考。

关键词：新中考；道德与法治；思想道德

一、新中考概述

新中考是为了与新高考改革的要求、内容相匹配，以及与重视综合素质培养的政策导向相一致、与各个学科新要求与新特点相适应的政策，具体表现为各地对省级相关改革文件要求的落实。为了与新高考对接，新中考方案新增了道德与法治、历史开卷考试内容，体现了党和国家对中学思想道德教育的高度重视，体现了全面加强依法治国的要求。开卷考试后，道德与法治试题难度并未发生明显变化，但对学生灵活运用学科知识的能力提出了更高的要求，这在一定程度上增加了学生的课业负担。

新中考下的初中道德与法治命题，仍然遵循基础性、思想性、科学性、人文性和导向性的要求，坚持正确的思想政治方向，在立德树人导向下强化社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、创新精神教育。同时兼顾素质教育要求与义务教育性质，全面考查初中生的基础知识、基本技能，以及应用所学知识解决人类面临共同问题的能力。这种能力可以划分为识记、理解、应用、分析、综合、论证、评价和探究几个层级。在中低层级考核目标的要求中，其结合学生的实际情况进一步进行了整合，如将“理解”层级的“辨别不同概念、原理、觀点和实施，比较发现其异同”“按照一定属性将不同概念、原理、观点、事实进行分类”整合为“辨别、比较概念原理观点并可以合理分类”。整合后的“理解”层级要求学生恰当把握“理”“例”之间的关系，列举映射知识的实例、事例，助力知识点的理解。与此同时，新中考下的试卷结构更加完善，但学科的思想方法在学科考核中的占比未发生明显变化，主要的考核内容是学生在试题情境内运用马克思主义的立场、观点与方法做出准确的价值判断、观点说明。特别是时事新闻类题目，对学生了解新闻事件的程度、时事点评能力提出了较高的要求。

二、新中考背景下初中道德与法治的复习问题

（一）学生记忆能力偏弱

在道德与法治学科复习的过程中，教师不注重学生学科思维的培养，一味强调“死记硬背”，导致学生的记忆能力偏弱，学生无法自主构建知识框架、理解知识，也无法整体认识道德与法治，频繁出现了“记不住”“记得快、忘得快”等现象。

（二）学生学科思维不强

学科思维是新中考背景下初中道德与法治学科考核的重点。但是，当前学生的学科思维不强，具体表现为：无法在分析问题、解决问题时恰当运用学科知识，也无法在真实而具体的问题情境中提炼关键点、科学组织学科元素，导致解题成功率不高。

（三）学生解题与学习习惯不佳

解题与学习习惯不佳是当前初中道德与法治学科考试过程中的突出问题，表现为学生阅读试题不深入，在学习过程中不会联系所学的知识回答问题。比如，在解答“运用党的有关知识，谈谈中国共产党为什么能够领导人民取得辉煌的成就”的问题时，部分学生未关注“党的有关知识”，仅谈论了国情、国策，因此得分不高。

（四）学生学科语言应用不熟练

学科语言是新中考背景下道德与法治学科的主要语言。但是，当前初中生在解题过程中对学科语言的应用不够熟练，表现为错字连篇、主干知识掌握不足、语言不规范和书写不规整等。如将“人民民主专政”错误地写成“人民当家作主”“人民民主专制”，将“民主集中制”错误地写成“民主集权制”“中央集中制”，同时存在无法准确区分“权利”与“权力”“义务与责任”的情况。

三、新中考背景下初中道德与法治的复习策略

（一）巧用复习技巧，提升学生记忆能力

针对学生在道德与法治复习中解题能力不强的问题，教师可以巧妙引入“提取关键词—搭建知识框架—梳理核心问题—训练速记默写”的方法，帮助学生明晰知识之间的逻辑关系，由宏观知识框架转移到具体知识的内容框架上，使学生熟练掌握主要知识点。其中宏观知识框架的构建，需要以课本目录为出发点提取目录关键词，在这之后搭建目录框架，进而在目录框架内提取单元关键词，借助单元关键词搭建单元框架，在单元框架内提取内容关键词，这为每一课内容框架的搭建提供了依据。在每一课的内容框架搭建完毕后，教师再提取知识点关键词，助力知识点内容框架的搭建，促使学生明晰目录、单元、课程内容、知识点关键词，自觉提取题干、题肢，精准链接考点。具体到知识点框架的构建上，教师可以带领学生沿着划分关键词、搭建支架、提取主干、扩充句子的思路，完成核心知识点的记忆。

例如，在人教版九年级下册第二单元第三课第一节“中国担当”中的核心问题：