怎么都快乐 教学设计方案.docx

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程

怎么都快乐

课程标准

遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点.通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的

自主性。

教学内容

分析

内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极.这首儿

童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采

用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的

含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人

付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极

为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”

等，是学生学习语言的良好素材.因此在熟读的基础上，指导学

生了解这样的词组，积累动词。

教学目标

认字13个，目的是渗透性识字；写字7个，掌握笔画笔顺

练习。

综合运用所学的识字方法

通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更

快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

学习目标

能自主，合作识字。理解内容。

学情分析

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显

易懂，

内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极.这首儿

童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，利

用多媒体资源，帮助学生理解诗歌的主旨。

重点、难点

1、重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结

合起来，和生活结合起来。通过学习课文，让学生感受一个人

是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

2、难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

教与学的媒体

选择

借助恰当的媒体资源，展示学生玩耍，学习的图片，视频

让学生直观地感受到怎么玩都快乐。

课程实施

类型

体悟式教学

自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1

创设情境，激情导入。

2

学习课文，把握课文内容，探究人物形象。

3

品读重点词句，结合想象，体会作者痛失父亲的悲伤和愤怒以

及对父亲的怀念

4

感受战争的残酷，倾诉对和平的祈盼。

5

即时训练，深化内容，激情呼吁

6

激情渲染，总结升华

教学活动详情

教学活动1:《怎么都快乐》第一课时

活动目标

学习生字、新词；初步了解诗歌内容。。

解决问题

通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对

各种战争；

技术资源

恰当运用PPT课件、音乐、视频等媒体。

常规资源

通过教师适当引导，学生自学、合作，全班交流来达到对课文

生字词的识记。

活动概述

在教学设计中，力图体现自主合作的学习形式。

教与学的策略

一、谈话导入，引出课题

1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说

为什么?(生交流)

2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋

友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3.板书课题：怎么都快乐

4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，识记生字

I.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音：(2)边读边圈

出生字词，把诗句读通读顺

2.学习新字新词.

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前

鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”

强调在本文中读dei(三声).

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读

(4)朗读词语.

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个

表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3.再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读.

三、规范书写，形成习惯

1.着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构.(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横

画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

反馈评价

通过课前的预习，孩子们基本上本课的生字，理解了词语，能

正确流利朗读诗歌。。

教学活动2:第二课时

活动目标

读一读，说一说，演一演，理解诗歌的意思。

解决问题

联系实际，体会怎么玩都快乐。

技术资源

恰当运用PPT课件、音乐、视频等媒体渲染，让孩子直观

形象地理解诗意。

常规资源

通过教师适当引导，学生研读、自悟，互动交流来达到对诗歌

内容的理解。

活动概述

这篇课文是一首儿歌，贴近学生的生活，读起