当代中国十大著名教师的教育理念.pdf

当代中国四位著名语文教师介绍

08级中师二班2008402106李媛

1.钱梦龙：上海嘉定人，语文特级教师，全国教育系统劳动模范。他多年探索形成了

以学生为主体，教师为主导，训练为主线为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课

式的“导读”思路，长期从事语文教学、成绩显著。著有《语文导读法探索》、《导读的艺

术》、《和青年教师谈语文教学》等。

教学主张：针对传统的讲读教学摸式，钱梦龙老师最突出的就是创新性地提出了导读

教学模式“三主四式”。

“三主”是导读教学的指导思想。“三主”即“以学生为主体，以教师为主导，以训练

为主线”。“以学生为主体”即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体，是具有

独立的地位和极大的认识潜能的实践者。在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发

现真理”的主动权，在个性的全面发展以至世界观的形成上必须由主体来实现。“以教师为

主导”即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位，而教师的领导、支配作用，只有

通过“导”才能得到充分发挥。导之有方，学生才能成为名副其实的主体。“以训练为主线”

即教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，只有进入“训练过程”，二者达到和谐的

统一，这种以师生双向活动为特征的训练，贯彻于教学的过程，成为“主线”，其他的教学

措施都是服从于训练并为之服务的。钱梦龙指出：“学生为主体”是教学的前提，着眼于使

学生“善学”；教师为主导，是强化学生主体地位的条件，着眼于“善导”；而学生的“善

学”与学生的“善导”都必须通过“善练”的科学序列才能实现。

“基本式”为导读教学的结构形态。“基本式”即基本课型，表现形态为“自读式一教

读式一练习式一复读式”。“自读式”是在课内以培养学生的独立阅读能力为目的的一种训

练方式。在训练过程中自读是一个有目的、有计划的训练过程，不是学生随心所欲的自由

阅读。“教读式“是教会学生自读。教读与自读同步，或先教后读或先读后教，或边读边教。

在教读中，教师的主导作用表现在：第一，激发学生的阅读兴趣；第二，进行阅读方法的

指导；第三、帮助学生克服阅读中的困难。“练习式”是指学生在学习新课以后，完成一定

的口头或书面作业，目的是为加深对新课知识的理解，强化记忆是为了促进知识的迁移。

“复读式”是一种复习性的阅读训练形式。把若干篇已教过的课文按一个中心组成“复读

单元”，指导学生读、想、议、练，达到温故而知新，复读大致有三种：一是以知识归类为

目的的复读；二是以比较异同为目的的复读；三是以发现规律为目的的复读。

实际教学中，钱梦龙老师把一堂堂语文课当成了一件件艺术品，去精心地雕琢、刻画；

他的学生，也把他充满智慧的语文课堂，看成了自己的乐土。对于一些成绩差的学生，钱

老师采用的是“激励、唤醒、鼓舞”。

2.余映潮：湖北荆州市著名中学语文特级教师，他曾被张定远先生誉为“中青年语文

教师课堂艺术研究的领军人物”。创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺

术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂

积累丰富”的教学设计30字诀。他是一位语文教学研究的能人，他在三个方面堪称一流，

就是一流的教研工作，一流的论文写作，一流的教学艺术，他也是一位善于创新的中学语

文教研员。

教学主张：首先，他对教师如何研读课文都进行过见解独到的指导。1.要养成读课文

的习惯，随时注意有条理地整理课文知识。2.要有品读课文的功力，以便更好地进行课文，

特别是文学作品的教学。3.要有类读课文的耐性。要注重从教材中挖掘三大类语文知识：

关键性的基础知识，板块性的积累性知识，有指导性的带规律性的读写知识。4.要有巧读

课文的机智。要善于从不同角度，用不同方法把课文读精、读透。5.要有助读课文的资料。

要善于用别人的智慧帮自己读书。

他在《中学语文教学参考》2002年第10期《美文美教》一文中提出“美教”，就是

从朗读的角度处理课文，将课文视为一篇不可多得的朗读材料，让学生在朗读之中体会到

文章的铿锵之声，音乐之美；体会到文章的启承转合、急迫舒缓；体会到文章的气势、神

韵、风格等，就是从积累的角度处理课文，将课文视为一个小小的语言文字的聚宝盆，让

学生在美的欣赏、美的陶醉之中阅读课文，背诵课文。美教，就是从语言的角度处理课文，

带领学生在美的语言中徜徉，欣赏优美、精彩的语言，进行积累、感悟、熏陶和培养语感

的教育。余映潮老师的教学风格极具个