《习作：二十年后的家乡》1.pptx

二十年后回故乡

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确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容更感兴趣，你就写哪一个。

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可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以写家乡的某处景观……总之是要大胆想象，不拘形式。

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二十年后回故乡，我们应该从哪些方面展开想象呢？

（1）想象家乡发生的巨大变化（房屋、道路、学校、公园、街道、小河……）

（2）想象儿时周围熟悉的人会是什么样。（同学、令居、朋友、亲戚）

（3）想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。（说什么话、参观什么地方、有什么感慨……）

从哪里切入，才能想象具体呢？

有哪些好的开头方法呢？

A.岁月流逝，短暂的二十年像流水一样过去了，那时我已有了七年的工作经验，成为了一个美国公司的大老板。双休日，我决定回到自己的母校来看看。那是在一个春光明媚的早晨，我乘飞机来到了秭归的机场，一下飞机，我真的不敢相信自己的眼睛……

B.离开家乡二十年了，谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外，十分想看一看重庆是否变了模样。因此，我千里迢迢从美国飞了回来。

C.弹指一挥间，二十年过去了。由于我是一名科学家，一直在火星研究所工作，很久没有回过家乡了。今天在完成了手上的任务之后，我被获准休假一天。于是，我驾驶着新型的超光速飞船，穿越太空，不久便来到了家乡淮阳的上空。

有哪些结尾的好方法呢？

A.啊，二十年后的故乡真是太美了。

B.两天很快过去了，我依依不舍地离开了我的母校，我的家乡。

C.家乡的变化还有很多很多，不胜枚举，我为家乡的惊人变化感到非常的骄傲和自豪。离开家乡那天，我依依不舍，此时此刻，我才深切体会到“露从今夜白，月是故乡明。”我的家乡，我会想你的。

学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。