德育渗透计划生物.pdfVIP

德育渗透计划生物

德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，本学期我们将

以生活德育、情境德育总体思路为指导，以学生良好的行为习惯的养成为

突破，用美术的形式切实开展各种德育活动。

一、指导思想：结合全员育人有关精神，按照学校德育工作要求，以

“学生的基本道德素质同学生的基本文化素质相结合、内化与外化相结合、

寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政

治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本

学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、锻炼学生能力，陶

冶学生性情，形成良好的意志品格，重在为学生创设各种实践体验的情境，

让学生在实践中体验，在体验中情感成长。

二、目标措施：

1、加强德育工作贯穿整个美术教学中的思想。端正思想，提高认识。

严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做到言传身教、教书育人，教学

中克服重智育、轻德育，重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新

能力的培养，重校内教育、轻校外教育的思想，把学生身心健康成长放在

头等重要位置来抓。

2、寓德育于课堂教学之中，使学生的基本道德素质与基本文化素质

相结合。充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，根据各学科德

育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。

在美术备课中，根据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学

生进行思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培养学生的创

新精神及动脑动口动手等实践能力。

在教学过程中，注意培养学生的学习动机，学习态度，学习习惯和良

好的学习风气与意志品格。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术

学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱护花草树木，让学生爱护大自

然，亲密大自然。

3、深入探求生活德育、情境德育的最佳途径和方法，营造各种德育

灵活发展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，

在体验中感悟和成长。

让各班、各年级积极行动起来，用学生美术经验来丰富校刊、校园网、

黑板报、走廊文化等各种德育活动。让学校每一个角落留下班级美术文化

的痕迹，让学生把自己所学的知识应用到社会生活实践中，达到学有所用，

学有所长，学有专长，全方位锻炼学生的各种能力。

4、以活动为载体，为学生创造各种实践、体验的机会，寓德育内容

于各项活动之中。

开展手抄报制作比赛、学生艺术作品展示会、美术成果展示会等。培

养学生和竞争与交流意识。

开展丰富多彩的教学活动，开展为经典诗文、成语故事配画，及德育

绘画比赛等，使教学有生气，学生有动力，学习有兴趣，使学生每时每刻

都在良好的育人环境里快乐成长。

某某年学科德育渗透课题总结

在学校领导的大力支持下，在课题组成员的全面参与和积极探究中，

学科德育渗透课题研究在本期得到了进一步的拓展和深化，真正开创了课

题工作求真务实的良好局面。现把近段的研究情况做一总结：

一、采取了多种有效办法

1、规范了研究过程

2、发挥科研骨干的作用

根据老师们申报的小专题，精心挑选，重点扶植，细心指导一批业务

精、能力强、富有创新意识的骨干教师开展小专题研究，并让这些教师发

挥辐射作用，提高小专题研究的整体水平。在促进参研教师养成反思教学

的习惯，获得解决困惑的策略，转变教师的德育思维方式方面产生了较大

的影响。

3、随着课题研究的进展，教师的科研意识已经得到明显强化因此这

学期的课题研讨活动，改变过去面小量大的状况，每个参研人员都是发言

的主体，促使课题研究更扎实地深入下去。并由李祥民老师做好记录，负

责填写《课题活动记录表》。

4、课题研究的考核奖励

以每个参研人员的每月课题活动汇报材料和期末所交的案例、论文、

小专题阶段性成果、小专题结题报告或所上的课题研究观摩课等为基本测

评依据，相关研究获得各级奖项或发表的文章，上交到科研室备案。彻实

落实科研兴校的政策。为了强化教师的研究意识，提高研究质量，课题组

还对相关研究教师实行外出学习和年终评优优先制，把教师参与专题研究

的态度、研究成果作为期末评优和申报各级骨干教师的依据。

二、各学科课题研究的状况

1、语文学科的思想道德教育可以同热爱祖国的语言文字、同文质兼

美的爱国篇章的学习相结合；地理学科可以通过祖国的地理环境、辽阔的

疆域、丰富的资源、社会主义建设的伟大成就来进行热爱祖国的教育；数

学、物理、