初二英语九月教学要求及建议.pdf

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我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔

去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.

小学英语教学要求及建议

小学阶段的英语学习

既是根底

又是关键

英语学习对于三年级〔农村五年级〕的学生来说是则新奇

对新的学习内容和英语教师、英语教材和英语学科充满了好奇

四年级〔农村六年级〕的学生经历了三、五年级一年

他们已对英语有了自己初步的认识

已初步形成了一定的语言学习习惯和具备了一些语言根底知识

有的依然对其充满兴趣

有的因为种种原因〔教师

习惯等〕

他们学习英语的积极性不够

开场产生畏难情绪

英语学科的学习前后联系较严密

根底直接影响着学生的继续学习

尤其语言构造等语法知识必须建立在原有根底之上

而且随着所学内容的增加、难度的加深

学生的学习能力的强弱将直接影响他们的学习效果和学习积极性

如拼读单词的能力

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认读单词、句子的能力

一定的组词能力

看图说话等能力

因此

四、六年级的英语教学必须复习、新授两手一起抓

三、五年级在教学中

要特别注重学生学习习惯的培养

由于过了漫长的暑假后

学生对过去一学年所学语言知识遗忘不少

故开学一周内建议以复习为主

主要帮助学生对3A、3B(农村小学五年级要复习包含译林版一、二册的有关内容)所学内容

进展梳理、归纳、总结

使他们对所学语言知识的掌握系统化

同时能唤起学生的学习热情

养成良好的学习习惯

培养学生学习语言的根本能力

为进一步的学习打下扎实的根底

一、教学建议：

1.教研组、备课组要研究各年级学生英语学习的特点和教学要求

制定明确有效的教学方案

并定期进展活动

各年段有各自的侧重：三年级侧重字母和单词认读和拼写

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四、五年级侧重词汇音、形、义的结合

具备一定拼写能力和积累一定的词汇量

六年级年级侧重掌握音标和具备一定的读写能力

2.字母词汇是根底

学校教研组要组织三、五年级在本学期〔定具体时间

具体负责人〕进展字母过关测试

可以搞一轮过关、二轮过关

想方法让每个同学都过关

为后面的学习扫除障碍

五年级在教学字母时

可以将字母、音素和相关词语结合起来进展教学

教学要求高于三年级

因为接下来将直接进入预备教材的教学

如不作充分准备

到六年级将遇到很多困难

四、六年级的每个教师要确保班所有学生对26个字母烂熟于心〔包括其音、发音归类、大

小写书写等〕

可以结合3A、3B所学词汇进展集中操练记忆

让学生自制词汇卡帮助练习记忆

采取词汇接龙、给首字母、句子挖空填词、字母组合完成单词等各种方式

并想方设法教会学生拼读单词的方法；除了掌握单词的音

还有单词的义

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并鼓励班上小帮手帮助一批后进生

有效组织合作学习

激发学生兴趣

提高复习效

3.根本句型的复习以课文为载体

可以让学生限时背诵

计时背诵

通过背诵竞赛

听写比拼等多种形式进展

反复的朗读背诵对提高学生的语感十分有益

为了保证背诵的准确性

可以采取课文填空或对话填空的形式

将容易错的单词挖空让学生填

让学生完成

4.每课有目标

每课有检测

检测方式要多样化

检测起点要放低

检测内容要和课堂教学目标相一致

教师通过课堂检测结果反思自己的教学目标是否符合学生实际

本课教学是否有效

授之以鱼

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不如授之以渔

教师应着力让学生学会读

学会记

学会听课

学会作业等

使其终身受益