认识百分数教育教学资料.docx

认识百分数

教学目标：

1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数

2.使学生经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

教学重点：

理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：

理解百分数的意义

教学过程：

一、情境中引发认知冲突

1.出示一张只有场次和投中的次数

谈话：同学们，你们见过打篮球吗？学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三场比赛的投篮情况进行了统计分析，你能比较哪一场的投中的准一些吗？

明确：不能，因为不知道每一场究竟投了几次篮。

2.出示多了“投篮次数”的表格。

问：现在能比较了吗？该怎样比较？

学生各抒己见，最后统一看法：求出每场投中次数分别占各自投篮总次数的几分之几（投中的比率）。

二、问题中引出概念

1.理解投中比率的含义。

表示投中的次数占投篮次数的几分之几

分别说出、的含义。

2.求三场比赛投中的比率，全班交流，再次引发冲突

三个比率不好比较，可以把它们通分，化成分母是100的分数后，再比较。

得出结果：第二场的投中比率最高。

3.说说通分后每个分数是100后的分数的意义。

4.引出概念。

像这三个分数一样，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫百分率或百分比。

三、巩固练习，加深理解

1.试一试

出示幻灯片试一试，完成试一试

小结：百分数的就是表示两个数量的比率关系，因此把百分数又叫做百分比或百分率是合适的。

2.练一练

出示幻灯片，

交流，并具体说一说某个百分数表示的实际含义

明确：百分数可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。

四、教学百分数的读写法。

1.出示上题中的百分数：3.2%和55%

指名说说，百分数该怎么读。

明确：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。

2.观察这两个百分数，说说百分数的写法。

指名说，并总结：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号％来表示．

3.认识生活中的百分数

出示情景幻灯片11，读一读题中的百分数，说一说这些百分数的意义

五、全课总结

今天这节课你有什么收获？

教师：你能用百分数来描述你这节课的感受吗？