苏教版必修二“精神支柱”和读本“热爱生命”教学设想.pdfVIP

“精神支柱”和读本“热爱生

命”教课假想

“精神支柱”和读本“热爱生命”教

课假想一、讲堂安排：七课时

《我与地坛》（连同读本）课时《最后的常春藤叶》1课时

《敬畏生命》1课时

检测2课时作文1课时

二、课外安排：

1、预习：达成基础累积，思虑课文导读。2、自渎诗歌《热

爱生命》

3、自渎“拓展阅读”（时文选萃）4、周记一篇。

三、单元教课目的：

1、激发学生热爱生活的感情，培育爱惜生命的意识。

2、学会多角度地察看生活，丰富感情体验，对自然、社会、

人生有自己的感觉和思虑。

3、学习经过心理描绘表现人物思想感情的手法。

4、品尝作品语言。

四、课文导读题：

读《我与地坛》思虑：

1、试分别用一句话归纳七个部分的内容。

提示：一、写地坛解决了为何生的问题。二写母亲解决怎

样活的问题。三、地坛的四时。四、来地坛的一些人以及发

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五、作者由那个美丽而弱智的女孩引起的考虑。六、

写作者对三个困绕自己问题的思虑。七、园子已经是一个富

含精神意义的所在。

2、请依据课文节选部分（一、二部分）内容说一说史铁生

的经历。

提示：他在二十岁的时候突然患了截瘫。最先几年找不到工

作和出路，就常常到园子里去思虑，母亲也给了他好多宽慰

和帮助。在母亲逝世以后，他终于发布了小说，并且不停获

奖，碰撞开一条写作之路。

3、在第一部分里，有哪几处集中的光景描绘，有什么作用。

提示：集中写地坛的有三处，每一处都和我的感悟亲密有关，

本质上也是对“生命”和“世界”的解读。

第三段，地坛在等候“我”到临的四百多年里除掉了身上全

部人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光辉，让生命显现出本真

的模样，以便让“我”看到人生的实情。又在“我”入园的

时候，让“我”看见那亘古不变的斜阳，让我在满园宁静中看

到时间、认识自己。

第五段：地坛向我显现了一个鲜活灵巧的生命世界，让我意识

到不论如何轻微纤细的生命主体都有它自己的价值，都有属于

它的欢喜、伤心及情味，这是任何其余生命都没法代替的。生

命的怡然自得促进“我”认识到每一个个体生命都有属于自

己的那份生命的愉悦。自然，人也不例外。应豪迈地面

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第七段：地坛在不停地变化中显现出永久的一面，让“我”感觉

到生命的力量和永久。只管十五年来跟着旅行业的发展，

地坛不停地被不懂其价值的人雕琢、损坏，但生命自己的力

量在每一个细微处浸显出来，直抵人心里的深处。不论的给

予万物活力的太阳，仍是一群高歌的雨燕；不论是孩子的脚

迹，仍是静静屹立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芳香，甚

至秋风忽至时落叶的歌舞与气味都深深地感动“我”；最广博

与最纤细，最宁静与最轻快，最古老与最年青，都在地毯上

留下了只属于自己的身影；地坛上不停演出着季节的离开与

到临；全部这全部都目睹了生命自己的律动的真切。外在环

境是恶劣的，但生命是没法遇到损坏而发生改变的，只有依

据自己的方式活着，坚强地活着，你就能坦率地领会到人生

的滋味。

4、在第二部分里，环绕“我和母亲”写了哪些事情？

提示：主要表此刻三个方面，一是我去地坛母亲送。二是我

在地坛母亲忧。三是我久在地坛母亲找。

5、思虑一、二部分之间的关系。

提示：《我与地坛》一、二部分，从内容上是密切联系的，

第一部分写了“我与地坛”的故事，第二部分写了“我与母亲”

的故事。从主题思想上看也是水乳交融的，地坛使我豪迈地

对待存亡，解决了为何生的问题，母亲使我找到了生计的

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也是我感觉母爱最深的地方。

6、看读本《我与地坛》（三）第一段，另选一个事物对应“四