66、互动教学与教研录播解决方案.docx

互动录播解决方案

甘肃万维信息技术有限公司

2018年4月

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目录

TOC\o1-3\h\z\u第一章项目背景 2

第二章用户需求 2

第三章建设规划 3

第四章预期效果 3

第五章方案特色 4

5.1. 软硬件全嵌入式设计 5

5.2. 简单操作，轻松互动 5

5.3. 兼容性第三方系统 5

5.4. PoC摄像机一线通 5

5.5. 云聚合应用技术 5

第六章方案设计 5

6.1. 整体设计 5

6.1.1. 互动系统整体设计 6

6.1.2. 录播与资源平台整体设计 6

6.2. 录播系统 7

6.2.1. 系统介绍 7

6.2.2. 架构设计 8

6.2.3. 视频采集系统 9

6.2.4. 音频采集处理系统 9

6.2.5. 全自动跟踪系统 10

6.2.6. 导播系统 10

6.3. 互动教学教研系统 11

6.3.1. 互动管理中心 11

6.3.2. 互动教学 12

6.3.3. 互动教研 13

6.3.4. 旧录播室互动改造 14

6.3.5. 兼容第三方会议系统 14

6.4. 资源管理应用平台 15

6.4.1. 平台介绍 15

6.4.2. 功能服务 15

6.4.3. 资源服务 16

6.4.4. 功能应用 17

6.5. 集中控制管理（建议教育局备选该方案） 30

6.5.1. 系统介绍 30

6.5.2. 场景应用 31

6.5.3. 管理功能 32

第七章售后服务 33

第一章项目背景

教育公平是社会公平在教育领域的延展和体现。建设和谐社会所要实现的公平正义，必然包含着教育的公平正义。十八届三中全会强调，要大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。

一方面，教育信息化“十三五”规划明确提出要深入推进三个课堂建设，积极推动“互动教学”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱校教学质量;推广“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。其中“互动教学”要求集中力量开发音乐、美术、英语、信息技术等短缺课程资源、民族双语教学资源和职业教育新设专业教学资源，力争解决中西部、边远贫困地区义务教育学校师资短缺课程开课问题，以及职业教育新设专业课程资源开发问题。

另一方面，互动教学的方式借助领先的互联网通讯技术，安全、稳定、可靠、灵活的互动方式，能轻松实现跨校、跨区域课室间互动教学，实现区域多终端在线教研互动。为不同地域的师生架起了课堂互动和知识传递的桥梁，有效解决教学薄弱地区长期存在的师资发展不均衡问题，并最终实现备课、教学、教研融会贯通的常态化教学应用，促进教育公平的发展。

第二章用户需求

为更好地响应国家教育部关于教育信息化“十三五”规划的号召，全面深入推进区域、学校教育信息化发展工作，用户具体需求如下：

区域教育资源分布不均衡，造成部分学校教育信息化发展滞后、区域内各学校教学水平参差不齐。优秀教师的培训非旦夕之功，优秀教师匮乏是我国面临的主要困境，如何利用信息化手段，最大限度的发挥优秀教师资源的作用成为探讨方向。

一方面，将城市优秀教师“带入”到偏远山村学校，使城市孩子和山区孩子同上一堂课，成为国家新十三五规划的重点工作。开展互动教学是解决教育资源不均衡的一个有效的办法，需要建设一套成熟稳定的互动系统，支撑区域内开展远程在线专递课堂、同步课堂应用。以远程互动教学方式解决以往教学点走教方式的困扰，促进优秀教师资源的共享。同步课堂应打破地域的限制，在网络条件允许下，实现主讲课室老师与远端听课室学生的教学音视频互动，主讲课室老师可向远端学生进行授课交流、课件展示、板书展示等。

另一方面，学校之间开展互动互助教学。优秀教师资源分布于不同的学校内，学校之间可以发挥各自优势科目教学特点，各自轮流作为某节课程的主讲，将分散的优秀教师资源实现最大效率的共享，同时提高各学校老师的积极性。

此外，传统教研听课方式是教研员一一到访各所学校进行实地教研听课，不仅受到路程奔波的困扰，也同时需要耗费许多的人力、时间资源，整体而言效率不高。需要利用互动系统，完成类似视频会议的远程教研听课。通过互动系统，各教研员即可远程加入互动会议，实现对正在上课远端课室进行远程教研听课、课程教学点评。教研员与互动课室师生之间可进行实时音视频互动交流。

第三章建设规划

根据用户的教育资源现状及应用需求，规划进行以下部署建设：

【区域管