51、校园防欺凌解决方案(1).docx

校园防欺凌解决方案

第PAGE3页

校园防欺凌解决方案

目录

TOC\o2-3\h\z\t标题1,1第一章系统方案概述 1

1.1应用背景 1

1.2业务现状 2

1.3需求分析 3

1.3.1校园全覆盖的安全设备 3

1.3.2全流程的防欺凌体系 4

1.4总体目标 4

第二章建设方案 5

2.1设计原则 5

2.2设计标准 5

2.3设计思路 7

2.4业务功能 8

2.4.1安全教育 8

2.4.2语音防欺凌 8

2.4.3一键报警、可视对讲 9

2.4.4集中联网公安110指挥中心 10

2.4.5监听监视、威慑喊话 10

2.4.6图上监控 10

2.4.7事件联动 11

2.4.8远程开箱 11

2.4.9事件管理 12

2.4.10行为分析 12

2.5系统优势 13

2.5.1设备自发报警 13

2.5.2管理功能强大 13

2.5.3贴近管理业务 14

2.5.4快速事件处置 14

2.5.5提高工作效率 14

第三章核心产品 15

3.1紧急报警盒（语音识别） 15

3.2行为分析超脑 15

杭州海康威视系统技术有限公司

校园防欺凌解决方案

第PAGE8页

系统方案概述

应用背景

“校园欺凌，不是指你和我因为什么矛盾打了一家，而是指一个人或一群人对他人实施的肢体、言语或精神上的伤害与攻击。所以校园欺凌不只是肢体上的暴力行为，有些非肢体的欺凌对孩子的伤害也很大。”

——中国青年政治学院少年儿童研究所

校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。心理学上将校园欺凌分为直接欺凌和间接欺凌，其中直接欺凌包括肢体欺凌和言语欺凌，间接欺凌则指通过散播谣言、利用人际关系、煽动他人恶意对待等方式，将受欺凌者排出在某个团体之外。随着网络的普及，以将欺凌视频或受欺凌人的行为公布在网络上为特征的网络欺凌也成为一种主要欺凌方式。

根据2020年《中国校园欺凌报告》，全国约46.23%的学生受过不同程度的校园欺凌，形式分为语言欺凌、身体接触欺凌和网络欺凌。其中，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式分类，语言欺凌行为发生率明显高于关系、身体以及网络欺凌行为。

在校园里很多情况下发生的突发欺凌事件，或多或少都会出现一些特殊状况，比如大声呼喊求助，但附近无人响应却又没有对外通讯的工具；比如拨打求助热线电话却又遇忙无法及时接听，比如校内发生纠纷，求助信息模糊，低龄学生无法判断状况而不知所措；又比如学生遇到偷窃、丢失、无信号或其他原因不能快速求助；再如暴力伤害或者校园欺凌，威胁到个人安全；此外求助现场缺少急救药品和急救工具等等，从而错过了化解危机事件的最佳时机，一定程度上加剧伤害事件的升级恶化。

近年来，国家就防治中小学生欺凌和暴力出台了一系列政策法规，并针对校园欺凌进行了多次专项治理。2016年，教育部等九部门发布了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，提出了积极有效预防学生欺凌和暴力、依法依规处置学生欺凌和暴力事件等要求。2017年，教育部等十一部门联合印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，其中不仅明确了学生欺凌的界定，也提出了学校加强教育、开展家长培训、强化学校管理等具体防治措施。而新修订的《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》则为校园欺凌的预防、干预与处罚提供了指引。

国家从政策法规层面落实了各方对于防治校园欺凌的责任。第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过了《家庭教育促进法》，其中强调了父母教导未成年人防欺凌知识的义务；而即将施行的《中小学法治副校长聘任与管理办法》，则通过设置法治副校长的方式加强了学校对校园欺凌的预防与管理。

针对当前校园欺凌整体形势，通过建立一套校园防欺凌系统，让广大师生在发生重大或紧急情况时只需按下按钮，通过语音识别、智能行为分析等方式，从而进行最合理的应急资源调度方案以迅速完成现场处置。

业务现状

“校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复，也使部分受欺凌者发生恶逆变化，由受欺凌者转化为欺凌者或者欺凌者的帮凶。同时对于目睹欺凌现象的旁观者来言，也往往会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，或明哲守身以自保，或不自觉的加入欺凌行列。同时对于欺凌者来言，危害也显而易见，形成欺凌