运用韵律儿歌-教活小学英语.pdfVIP

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说唱能力是儿童语寄技能的重要方面，

在《小学英语课程标准》中对小学生说小

诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求，将韵

律儿歌引入小学英语课堂，不仅便教利学，

活跃气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且

还能发展学生的音乐、节奏智能，整个英语

课堂也就充盈着欢乐的“韵”味。

一、韵律儿歌的运用

1、韵律儿歌与字母教学

字母教学是英语教学中的一个重要组

成部分，字母学习如果充满乐趣，学得轻松，

就会为以后的英语学习打下良好的基础。

(1)形象增趣，巩固记忆

在字母教学中，字母的读音、书写和辨

认是教学的重点，而且学生容易把英语字

母和汉语拼音混淆，如在同一学习形式上

不断重复读写，或者单纯地用对中学生的

方法进行归纳的话，小孩子会感到了枯燥

乏味，从而影响了他们注意力，抑制他们的

记忆力。利用儿歌来刺激孩子的大脑神经

兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。如把大

写字母编成中英文结合的歌谣：

尖尖三角长双腿AAA；双劈葫芦齐又

齐BBB；

新月弯弯亮无比CCC；半圆气球打足

气DDD；

搬来青山横竖起EEE；风儿吹起两条

佰FFF；

两个V字手牵手www；会打叉叉做老

师XXX；

弹弓光剩木柄在YYY；白鹅一游游出

海ZZZ。

类似这样的儿歌，孩子们读起来很上

口，在轻松愉快的吟唱中记住字母与书写

要领。

(2)适度拓展，掌握规律生要记忆的单词编成韵律儿歌，学生记忆时还可以设计相应的动作，让学生边唱边

在语言的游戏中，我让学生不断地、重单词的问题就能得到解决。演，帮助记忆。而且学生在校网内外都可以

复地练习优美、生动规范的语言，如小诗、(1)词句一体化边玩边说，在无意识中反复操练语言，不断

绕口令、儿歌等。在字母教学中，我采用李阳认为学“习的对象不应该是孤立的提高学生的口语能力。如：在教学3A动物单

chant来训练学生的语音、语感和语流。发音、单词、语法，而应该是句子”。把单词词时，让学生边说单词边模仿其动作，学生

突破重点难点：按发音归类是字母教学放入句中，能帮助学生正确理解单词的含说演不亦乐乎。bird，bird，I’malovelybird．

的难点，为此，我们可以编首儿歌帮助学生义，且有利于培养他们的语感。如学习了家(边做小鸟飞行的动作)；cat，cat,I’masmall

找出规律：AAALet’SsayA；HHHWhata居类单词后我让学生吟诵：“door，door，opencat．(两手五指分开在脸前由中间向两边分

day；JJJDon’tplay；KKKDon’tstay；AHJKthedoor，pleaseopenthedoor；tap，atp，turnon开)；dog，dog，I’malittledog．(两手放头t作

KJHA；Let’SsayAHJK．thetap，pleaseturnonthetap…”又如：“Man，耳朵的样子)；monkey，monkey，I’mathin

注重情景操练：如0，0，it’sarose．；It’Saman，heisaman；woman，woman，sheisamonkey．(把手放在头顶学孙悟空的样子)；

redrose；Rose，rose，aredrose；Iliketheredrose．woman；tall，tall，hteboyistall；long，long，theelephant．elephant．I’manelephant．(双手握

总结拼读规则：如cake，face，date；white，hairislo