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三年级上学期语文培优补差总结

一、基本情况

我所教的班级有49名学生。

1、学困生：这些学生的学习和行为习惯都较差。

2、优等生：在班上有几位。

二、主要措施：

1．结合学校推行的“以生为本、先学后教”小组合作学习的模式，充分发挥组长的作用，引导学困生、帮助他们并监督他们的学习进程。

2．采用一优生带一学困生的互助学习行动。

3．请优生分享学习经验，学困生借鉴。

4．课堂上创造机会，以优生的学习思维和方法影响学困生。

5．对学困生实施多做多练。适当增加题目难度，安排课外阅读，不断提高解题和写作能力。

6．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励他们继续努力。在优生中树立榜样，给予表现的机会，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解学困生现行的学习方法，给予正确引导，朝着正确方向发展，确保他们改善目前的学习困境，提高学习成绩。

8．重视成绩中等的学生，保持其成绩稳定并提高。

9．必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

三、主要的成效

一、对于优秀生，重点在于培养其学习能力。他们通常学习能力强，自觉性强，这是他们成绩优异的重要原因之一。然而，在课堂上表现出色并不代表他们在课下也能同样有效地学习。三年级是一个转折点，对学习方法的理解可能不够清晰。因此，应更多地培养他们的学习方法和习惯。例如，在课堂上，通过复习、练习和小结等方式培养他们独立自主学习的习惯，使他们养成自我解决问题的习惯，尽量培养他们较强的学习能力。在课外，布置额外任务，让他们掌握基础知识的同时，培养更强的学习能力。

二、对于成绩中等的学生，重点在于培养他们的学习习惯。这些学生在课堂上可能很听话，老师布置的任务他们都会完成，但一旦离开老师的帮助，他们可能就感到迷茫。因此，培养他们主动学习、善于学习的习惯至关重要。本学期，我特别注重课堂上学案的运用，设立学习目标、指出学习重点和难点，提供学习材料，帮助学生逐步养成主动学习的习惯。同时，结合他们学习基础扎实但灵活性不足的特点，通过额外的学习素材，培养他们灵活的学习能力。

三、对于学困生来说，培养他们学习的方法，提高他们学习的信心。对于一个班来说，学困生常常是一个不小的群体。他们成绩不好，常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这部分学生的思想工作，但效果并不明显。对于一部分学生来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的学生，不仅需要老师的鼓励，更需要老师的帮助。还有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。

通过本学期的教学，我发现，仅靠鼓励，帮助，对这部分学生是不够，必要时更需要严厉的批评，这样才可能使他们改变不正确的态度。同时，学困生转化并非一个人所能为，所以，有时，我还常常通过各种解决的方法，以养成他们能互帮互学的气氛。

总之，培优补差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，我尽可能的用先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，让每一位学生体会到学习语文的乐趣，对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。争取下一年工作成绩更上一层楼。