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幼儿园恐龙世界主题活动反思

一、教材分析

本次活动属于科学领域，恐龙是孩子们非常感兴趣的话题，是他们心中最神奇的动物之一。他们喜欢玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此这次活动很容易激发幼儿学习的兴趣。然而，如何利用幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，使教学过程更加优化，是我需要考虑的问题。因此，在教学中可以充分利用相关的模型、书籍和图片，引导幼儿了解恐龙的相关知识，帮助他们认识不同恐龙的特点。

二、教学目标、重难点

通过这次活动，让幼儿在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养他们热爱科学、关注环境的意识，训练他们的观察、记忆、表现能力。希望通过这次活动的学习，不仅让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到活动结束后，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发他们主动探索大自然的好奇心。

三、课前准备

恐龙生活在非常遥远的古代，而且在地球上已经消失了几千万年，是史前动物，与幼儿的生活十分遥远。我认为，如果教师只凭借口头和几张图片进行教学，很难让幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽如人意。因此，在课前我鼓励幼儿回家和父母一起上网查询有关恐龙的资料，寻找恐龙的模型玩具或图书图片等，然后带到幼儿园一起交流观看，为“恐龙”这一教学活动做好铺垫和准备。

同时，我也做了大量的课前准备工作。借助网络资源，查找了许多相关资料，并制作了《恐龙》的课件。在制作过程中，为了展现各种恐龙的不同特点，我反复查阅资料，将文字和图像结合起来，努力再现恐龙生活时代的场景和意境，力求使幼儿身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进幼儿的思维活动，激发他们的学习兴趣。

四、教学反思

1.游戏活跃幼儿思维

在教学开始时，设置了“抢答游戏”环节，问：“你认识哪些恐龙？”幼儿迅速抢答：剑龙、霸王龙、三角龙等，大部分孩子根据动画片中所讲述的恐龙进行回答。通过抢答游戏，幼儿的兴趣被激发出来，思维也迅速开启。

2.媒体创造情境、突破重难点

接着，我用课件展示了孩子们所讲述的恐龙，第一个课件展示了“我喜欢的恐龙”，孩子们描述了恐龙的形态特征和食性，然后我分享了我喜欢的恐龙，灵活地补充了幼儿未提及的知识，丰富了他们的认识。在幼儿对恐龙种类有了初步了解后，我引导他们进入“恐龙之最”的学习环节。这一环节结合提问和第二个课件的演示，加深了幼儿的印象。生动的画面吸引了幼儿的注意力，他们专注地盯着大屏幕，很快记住了这些“恐龙之最”。由于恐龙生活在遥远的古代，没有人亲眼见过，其种类、外形和习性都是科学家根据目前所掌握的资料推测出来的。因此，为了让幼儿了解恐龙的生活习性和生长环境，我播放了有关恐龙生活场景的课件录像。当画面上展示成千上万不同种类的恐龙在地球各地奔跑、嬉戏、漫游的壮观场景时，孩子们瞪大了眼睛，惊叹不已。生动的画面拉近了孩子与恐龙的距离，幼儿仿佛置身其中，获得了对恐龙时代的真实感受。通过多媒体教学手段，我解决了这节课的重点问题，突破了难点。最后一个环节是让幼儿猜测恐龙是如何灭绝的，幼儿的表现出乎我的意料，他们的知识面广泛，思维活跃，许多幼儿积极发言，提出了各种关于恐龙灭绝的猜测，课堂气氛达到了高潮。

最后孩子在看到恐龙化石时，非常惊叹，也知道恐龙离我们很远，个别男孩子对挖掘恐龙化石非常感兴趣，提议到楼下去挖恐龙化石，大部分孩子表示出要画恐龙，让恐龙和我们在一起。

3．循序渐进，自发生成活动

恐龙的种类丰富，外形迥异，幼儿有了创作的兴趣，，在讲述我喜欢的恐龙环节中孩子们对恐龙观察很仔细，掌握了基本类型的恐龙外形，幼儿在创作中能表现出恐龙的不同外形特点做出恐龙面具，看到孩子们带着恐龙面具学恐龙嬉戏玩耍非常有趣。