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高三政治第一学期教学的工作计划

高三政治第一学期教学工作计划

一、指导思想

1.贯彻素质教育，全面贯彻党的教育方针，树立正确的教育理念，转变教学观念，关注全体学生，侧重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的全面发展和终身成长奠定基础，切实提升中学德育工作和课程的针对性和实效性。

二、工作目标

1.以教材和课程标准为基础，深入研读考纲，全面把握复习要求。鼓励学生深入阅读教材，牢记并理解基本概念和原理。

2.转变教学理念，大胆改革课堂教学方式，激发学生的积极性，培养他们的思维能力。教师应给予学生充分的思考和消化时间。

3.强化教研工作，深入研究高考和高考试题，将热点问题与教材知识有机结合，注重知识的迁移和应用，精心选择习题，避免陷入题海。

4.实施有效的知识巩固。将课堂知识落实作为主要途径，及时进行章节串讲、单元回顾和月度检查。

三、高三政治课教学中存在的问题

1.缺乏对高三教学和复习的整体规划和详细方案。对高三阶段仅有整体安排和复习进度，对每个阶段的教学和复习目标、策略以及学生学习任务缺乏细致考虑。这种计划的盲目性必然导致教学的盲目性，进而影响教学质量。

2.缺乏对课程标准和考试说明的深入研究。政治课程标准对知识掌握程度有明确要求，如识记、理解和应用。考试说明提供明确的考核目标和要求，并有详细解读。教师未认真研读和分析，无法根据课标和考试说明有效开展教学。

3.课堂教学缺乏针对性，效率低下，效果不佳。表现在：仍采用高一和高二的教学方式，未深入研究高三阶段的特点，导致课堂效率低下；在复习阶段，仅停留在知识的表层，缺乏对知识的深度分析，仅做知识的简单罗列，未能掌握主干知识；学生对知识的理解仍停留在表面，无法实现知识的迁移和运用。教师主导课堂，学生被动听课，缺乏自我领悟和实践的时间。

4.忽视对学生基础知识理解和思维能力的培养。近年来高考命题思路明确，注重学生对基础知识的理解和运用，以及学科思维和问题解决能力的培养。这要求教师注重基础、以大纲和考纲为指导，以教材为主，重视基础知识的掌握和运用，以培养学生的思维能力为主线。仅靠大量题目的练习无法达到知识掌握和能力培养的目的。

5.缺乏对习题的筛选和高考试题的研究。许多学校提供大量资料，教师讲解资料，学生做题，但教师未对资料中的习题进行筛选和预先准备，导致学生陷入题海，无法自拔，缺乏消化知识的时间和空间。由于教师对高考试题缺乏研究和深入分析，只凭个人喜好布置题目，未考虑其与高考要求的一致性，也未考虑题目所考察的内容和训练的能力。尤其是在综合复习阶段，教师布置大量难题、偏题和无关题目，脱离了基础知识和基本技能的掌握，导致劳动无益。教师也缺乏对自身教学行为的反思。

8.试题的设计缺乏整体性和针对性。表现在：教师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察学生什么，要了解学生对于知识的掌握程度，是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。

9.课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手

四、采取措施

1.从整体上考虑和制定教学、复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。学科组应该在集体教研的基础上制定详细的计划和措施。在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容。

2.在每轮复习中应注意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般可用三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本基础知识的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围绕主干整理知识，形成知识内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。习题应注意基础性和基本知识的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。

第三轮复习是重新梳理课本知识，回顾热点，对照考试说明上的知识点，查缺补漏。教师少讲，让学生自己进行，并进行适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，注意答题的规范性。

3.研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学研究，应具体到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样落实。研究各种高考试题、组合和有效的使用高考试题。

4.提高课堂效率，做好知识落实。对于政治课来讲，教师在课堂上不要每一个概念都讲，面面俱到，而应该通过问题来引领学生读书，理解知识，教师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。给予学生理解和消化的时间、空间。

知识的落实要坚持三清或四清，注意把知识的系统和记忆放在重要位置，注重基本知识和基本技能以及知识的迁移能力。堂堂清清基本概念、基