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第2单元整理与练习（1）（教案）苏教版四年级上册数学

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

（2）使学生理解和掌握除数是两位数的除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

（3）使学生掌握除法的验算方法，并能够运用乘除法之间的关系进行验算。

2.过程与方法：

（1）通过引导学生对已学过的乘除法知识进行整理，培养他们的总结归纳能力。

（2）通过练习，提高学生的计算能力，培养他们良好的计算习惯。

3.情感、态度与价值观：

（1）培养学生认真负责的学习态度，养成验算的习惯。

（2）培养学生合作交流的意识，使他们体会到数学学习的乐趣。

二、教学重点、难点

1.教学重点：使学生进一步理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

2.教学难点：使学生理解和掌握除数是两位数的除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。

三、教学过程

1.导入新课

（1）引导学生回顾已学过的乘除法知识，如三位数乘两位数、除数是两位数的除法等。

（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究

（1）学生自主完成教材第32页“整理与练习”第1题，教师巡视指导。

（2）引导学生总结三位数乘两位数的计算法则。

（3）学生自主完成教材第32页“整理与练习”第2题，教师巡视指导。

（4）引导学生总结除数是两位数的除法的计算法则。

3.课堂讲解

（1）教师针对学生自主探究的情况，进行讲解和点评。

（2）强调三位数乘两位数、除数是两位数的除法的计算法则。

（3）讲解除法的验算方法，并引导学生运用乘除法之间的关系进行验算。

4.课堂练习

（1）学生完成教材第32页“整理与练习”第3题，教师巡视指导。

（2）学生完成教材第32页“整理与练习”第4题，教师巡视指导。

5.课堂小结

（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结乘除法的计算法则。

（2）强调验算的重要性，培养学生认真负责的学习态度。

6.课后作业

（1）完成教材第32页“整理与练习”第5题。

（2）预习教材第33页“整理与练习”第1题。

四、教学反思

本节课通过引导学生对已学过的乘除法知识进行整理，培养了他们的总结归纳能力。同时，通过练习，提高了学生的计算能力，培养了他们良好的计算习惯。在教学中，要注意关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握计算法则。此外，还要注重培养学生的验算习惯，使他们养成认真负责的学习态度。

需要重点关注的细节是“课堂讲解”环节中的“讲解除法的验算方法，并引导学生运用乘除法之间的关系进行验算”。这个细节对于学生掌握除法计算的正确性至关重要，同时也是培养学生认真负责学习态度的重要环节。

在课堂讲解中，除法的验算方法是一个容易被忽视的部分，但它对于确保计算结果的准确性具有重要作用。验算不仅可以帮助学生检查计算过程中的错误，还可以加深学生对乘除法之间关系的理解。因此，教师在这个环节需要详细解释和演示如何使用乘法来验算除法，以及如何使用除法来验算乘法。

1.使用乘法验算除法

在除法计算中，验算的一个常见方法是使用乘法。具体步骤如下：

（1）学生完成除法计算后，将得到的商与除数相乘。

（2）将乘法的结果与被除数进行比较。

（3）如果乘法的结果与被除数相等，则说明除法计算正确；如果不相等，则说明除法计算存在错误。

教师需要通过具体的例子来演示这个过程，例如，如果一个学生计算出了126÷9=14，那么他应该将14（商）乘以9（除数）得到126（被除数），以验证计算的准确性。

2.使用除法验算乘法

同样，除法也可以用来验算乘法计算的正确性。具体步骤如下：

（1）学生完成乘法计算后，将得到的积除以其中一个因数。

（2）将除法的结果与另一个因数进行比较。

（3）如果除法的结果与另一个因数相等，则说明乘法计算正确；如果不相等，则说明乘法计算存在错误。

教师同样需要通过具体的例子来演示这个过程，例如，如果一个学生计算出了7×8=56，那么他应该将56（积）除以7（一个因数）得到8（另一个因数），以验证计算的准确性。

在讲解这些验算方法时，教师应该强调它们的重要性，并鼓励学生在日常计算中养成验算的习惯。教师还应该指出，即使计算器可以快速给出答案，学生也应该通过验算来确认这些答案的正确性。

此外，教师应该提供一些常见的计算错误案例，让学生分析和讨论这些错误是如何发生的，以及如何通过验算来发现和纠正这些错误。这样，学生不仅能够学会如何正确地进行计算，还能够学会如何独立地检查和纠正自己的错误。

通过这种方式，学生可以更深入地理解乘除法之间的关系，同时也能够提高他们的计算准确性和自我纠错能力。这对于学生的数学学习来说是非常重要的，因为它不仅能够帮