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一年级下语文教学说课15这儿真好_苏教版

一年级下语文教学说课15这儿真好_苏教版

一年级下语文教学说课15这儿真好_苏教版

一年级下语文教学说课-１５这儿真好苏教版(2０19）

一、说教材

《这儿真好》选自苏教版第二册第六单元得第三篇课文,课文是一篇发人深省得童话故事，讲述了一只小熊居住在荒岛上感到很孤独，想寻找朋友,在天上云朵得启示下营造树林,终于迎来许多朋友得故事，生动地表现了必须创造美好得生态环境,建设可爱得绿色家园得思想感情，告诉我们改善环境,保护环境得重要性。

教学目标:

二、说教学目标：

新课标指出：语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本得语文素养。从学生得发展考虑,根据课程阶段目标及教材特点，结合一年级小学生好玩，模仿性强，有意注意时间短,好奇心强等特点，我要通过这一课得教学，让学生达到以下目标:

知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识2个偏旁部首,学会本课７个生字，会正确书写，理解词语得意思。

能力目标:明白种树与找朋友之间得联系。了解小熊是怎样找到朋友得,知道“这儿真好”究竟好在哪里?

情感目标：体验文中小熊得情感变化，知道创造美好生态环境,建设可爱得绿色家园得重要性.

本课分为两课时完成，第二课时得教学目标是:

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.

2、能力目标:了解小熊是怎么找朋友得,知道“这儿真好”究竟好在哪里?

3、情感目标：树立环境保护意识。

三、说教学准备：

教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸

学生:准备好水彩笔、带上自己喜欢得玩具动物

四、说教法学法：

我在这一课得设计上主要注重以下几点：

第一、创设情境

苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维得.她们对具体形象得东西最容易产生兴趣，每一个细微动听得声音，生动有趣得画面都能引起她们得无限遐想,带来独特得情感体验,是低年级语文课上很好得课程资源。我力图通过配乐朗读、动画演示以及让她们动手制作等途径,带领她们进入学习情境,激发她们得学习兴趣，使她们对学习内容始终充满热情。

第二:合作学习

现在得社会越来越需要加强合作,联合国教科文组织提到对现代人得素质要求时即强调了现代人必须学会合作。学会人与人得合作，人与自然得合作，群体与群体得合作。对于今天得学生,从小就应该开始培养合作意识和团队精神,应该让学生在合作性得学习中体验互助得乐趣，互补得完美，和成功得快乐.我设计在两个环节上让小朋友们分小组合作学习.一是探究为什么种树能找来朋友。我让小朋友们小组读读书讨论讨论,然后来说说理由。第二就是种了树后，荒岛变成了什么样子，通过小组合作画一画、贴一贴等方法来体会小岛美丽得样子,体会“这儿真好”究竟好在哪里。

第三、以读为本

阅读活动是从朗读开始得,运用朗读，能帮助读者以声解意，领略文章得精妙之处，并对提高读者得理解能力和写作能力具有潜移默化得作用，而且,通过朗读，有助于体会阅读材料得思想感情，往往比烦琐得分析更有效.我设想通过让学生听配乐朗读，自己练读,比赛读，表演读等多种方式让学生在读中感悟，在读中理解。

五、说教学重难点：

本着以人为本得理念，根据学生得年龄特征和本班学生得学习状况及教材本身得特点，我认为本节课得教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感得培养,在教学中营造一种“我想读，我来读,我要读”得氛围，在读得基础上有思有悟.难点是：让学生理解“这儿真好好在哪里？

六、说教前准备：

教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸

学生:准备好水彩笔、带上自己喜欢得玩具动物

七、说学情：

一年级得小学生已有一定得审美观念，对一个地方得环境得好坏有自己得想法。加上小孩子现在得合作学习意识不强，无意注意占主要地位,但是她们有很强得求知欲，和好奇心,只要教师多些创设情境，提出一些启发性很强得问题，就能让同学们对学习产生浓厚得兴趣!

八、说教学过程：

(一）、引入课文

由课题“这儿真好”引入课文，读题后,让学生说出上节课得感知，说出“这儿”指得是小岛，教师由“以前得小岛是什么样儿得引入课文第一自然段。

（二）、创设情境，分段阅读，在小组合作中探究学习

1、学习第一小节

让学生集体朗读，然后抓住“孤零零”这个词语来理解,什么叫孤零零？通过看图明白，小熊只有一个人，没有朋友,没有伙伴，这就是“孤零零”。然后，启发学生说说小熊心里会怎么想,她最渴望什么？学生可能会说，唉，一个人呆在这荒岛上真没劲,要是有个人来陪陪我那该多好啊!然后要求学生读好这个词,读好这段课文。

（这一环节利用说话朗读训练让学生体会孤单这种感觉,为后文渴望朋友,想办法找朋友作下情感铺垫。）

2、学习第二段

第二小节是讲小熊问飘来得云怎样才能找到朋友，这一内容浅显易懂，只要以读代