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如何在物理课堂提高教学质量

于彩霞

新课程背景下，如何打造优质高效的物理课堂使教师教

得高效，学生学得高效？我认为应从学生的知识基础、心理

特点和接受能力出发，努力创设情境，运用科学的方法，

并辅以多媒体教学手段，引导学生主动参与、积极思考。

一、引入新课，激发兴趣

每节课的开始，教师都要用心釆取不同的方法引入。如，

讲到速度概念时，用龟兔赛跑的故事引入;讲到光的折射时，

让学生观察放在水中的塑料棒；讲到大气压时，让学生观

察覆杯实验”；讲到电路连接时，让学生观察教室内开关是

如何控制电灯的；等等。这样既激发了学生进一步学习物

理知识的兴趣，又增强了学生对所学知识的理解和记忆。

一节课结束了，学生能自觉地运用物理概念、物理方法来

解释实验现象，还能解决生活中的问题。

二、科学探究，启迪智慧

物理是一门实验科学，许多物理知识是在实验的基础上得

出的科学结论，因此，应注重让学生学会用实验的方法去

解决物理问题，让学生主动地进行观察、实验、猜想、分

析、论证。教师应充分利用学校实验室器材，能演示的演

示，能分组操作的就让学生自己动手。有时，因陋就简、

因地制宜让学生自带学具，按要求动手操作，逐步积累感

性认识，理解物理原理,也可以提高课堂效率。如，讲声音

的传播时，可以让学生分别把耳朵贴在桌面上和离开桌面

去听轻叩桌面的声音，感觉有什么不同，体会固体传声与

气体传声速度的不同；讲解流体压强时，让学生用力吹两

张纸的中间，发现吹气的速度越大，两张纸贴得越紧，从

而得出流体的流速越大压强越小的结论；讲物体的浮沉条

件时，让学生在家用鸡蛋和盐水做实验。这些小实验不仅

能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的科学探究能力，

使之养成用所学物理知识解决实际问题的习惯。

三、自主学习，合作交流

新课程不仅重视学生知识与技能的获得，更强调知识的形

成过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。因

此，在课堂教学中，教师要把开展自主学习、合作探究作

为课堂教学的重要方式。教学中应包括三个基本环节：第

一个环节是让学生自主学习，通过阅读课本、查阅资料、

实验操作、课前练习等，引导学生积极思维，掌握基本知

识，初步理解学习重点，提出难点和疑点。第二个环节是

小组合作交流，让学生在小组内展示自己的学习成果，互

相启发，互帮互学。第三个环节是老师启发引导，师生互

学，在小组合作的基础上，各小组选派代表进行课堂展示。

针对学生展示过程中存在的问题和困惑，教师要适时地进

行点拨，激发学生的探究兴趣，明确探究的目的和方法，

使学生在逐步探究中获取规律、得出结论。这三个环节相

辅相成，以生为本，以学定教。

四、借助多媒体，形象直观

多媒体辅助教学，可以使学生在充分感知的基础上，实现

多种感官的有机结合，从而使物理知识多层次、多角度地

展示出来。如，学习简单机械时，多媒体课件可以帮助学

生分析生活中常用的一些工具，弄清其原理；学习电路时，

可以模拟电流的流动。这些模拟动画可以充分激发学生的

学习兴趣，增强学生的学习积极性和主动性,还可以增加课

堂容量，有效地提高课堂效率。尽管制作这些课件需要做

大量辛苦的工作，但我觉得能用自己的辛苦给学生带来学

习上的方便，这样的工作是有价值的。另外，我们也可以

在网上下载其他老师所做的优秀课件，在课堂上使用。

五、优化练习，提高效率

物理练习分为当堂练习和课后练习。当堂练习是帮助学生

理解知识的有效途径，由于课堂上时间有限，为了使学生

及时掌握知识，教师应精心挑选反馈练习和当堂测试,针对

易错点、易混点，帮助学生正确理解和准确记忆，并通过

有代表性的例题讲解，帮助学生搭起知识框架，理清解题

思路。而课后练习题的选定，更是对一个教师职业道德的

考验。如今，各种教辅资料多如牛毛，但其中多是重复练

习，重复练习会浪费学生大量宝贵的时间，教师只有跳入

题海，精心选择出真正的好题，学生才能跳出题海。教师在

选题时，应注重层次性，难度递进，使学生在简单问题中

演练新知识，在复杂问题中锻炼思维能力。同时，还要尊

重学生的差异，对不同学生提出不同的练习目标和要求。

课堂教学的质量关系着学生的学习质量，我们应突出学生

的主体地位,注重教与学的互动,优化课堂教学的各个环节，

师生分