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中职学校

《历史》课程标准

前言

（一）课程定位

历史学是一门研究人类历史进程的学科，是在一定的历史观指导下对人类历史的叙述和阐释。

历史课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。中等职业学校历史课程要全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务。本课程是在九年义务教育的基础上，促进中等职业学校学生进一步了解中国历史发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观。

（二）设计思路

本课程是一门以理论讲授为主的课程。本课程的设计思路是通过对历史知识的学习、思考，加强和培养学生的历史课程核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史阐释、家国情怀五个方面。使学生从历史发展中汲取智慧，提高人文素质，从而更好地在德、智、体、美等方面全面发展，以适应就业和创业的需要。

本课程总学时为34课时。学时分配方案建议见课程内容和要求

课程教学目标

知识教学目标

使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象、理解重要的历史概念，了解历史发展的基本线索，及不同历史时期我国社会的基本特征，初步认识我国历史发展的基本规律。

技能/能力培养目标

培养学生的创造性学习能力，增强学生自主学习和探究的能力；指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用资料的能力；通过对历史事件的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，发展学生的历史思维能力，提高分析问题和解决问题的能力

情感态度培养目标

通过中国历史文化教学，使学生能初步运用唯物史观对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识，对学生进行国情教育和爱国主义教育、维护民族团结和祖国统一的教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认识，树立民族的自尊心、自豪感和对中华民族文化的信心，具有建设中国特色的社会主义的坚定信念和改革开放、振兴中华的使命感；引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，形成健全的人格。

三、课程内容和要求

项目课题

任务

课程内容与教学要求

活动

设计

课时

知识

技能/能力

情感态度

项目一

一、中国古代史

任务一：

知道史前时期中国境内有代表性的文化遗存，了解中华文明的起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；了解夏商周的更替、春秋战国时期的社会大变革和民族的交往交流融；了解先秦时期的重要文明成果。

1.史前时期与先秦历史

1.唯物史观。能运用唯物史观的立场、观点和方法，对历史有全面、客观、正确的分析和认识。

2.时空观念。能在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析。

3.史料实证：能对获取的史料进行辨析，能运用可信的史料努力重现历史真实。

4.历史解释：能以史料为依据，对史事进行理性分析和科学评判。

课前认真预习；

上课认真听讲，做笔记，热情参与小组讨论，大胆发言；

课后认真复习，总结思考

1.教师讲解、展示知识点；

2.小组合作学习、探究；

3.朗读；

4.完成作业练习。

2

任务二：

知道秦的统一，认识秦始皇建立统一的多民族封建国家、创立中央集权制度的意义；了解秦末农民起义的原因及历史作用；知道汉朝巩固统一和经济繁荣的主要表现；认识丝绸之路开通的意义；了解秦汉时期的民族交往交流交融和科技文化成就。

2.秦汉时期大一统格局的建立与巩固

1.唯物史观。能运用唯物史观的立场、观点和方法，对历史有全面、客观、正确的分析和认识。

2.时空观念。能在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析。

3.史料实证：能对获取的史料进行辨析，能运用可信的史料努力重现历史真实。

4.历史解释：能以史料为依据，对史事进行理性分析和科学评判。

课前认真预习；

上课认真听讲，做笔记，热情参与小组讨论，大胆发言；

课后认真复习，总结思考

1.教师讲解、展示知识点；

2.小组合作学习、探究；

3.朗读；

4.完成作业练习。

2

任务三：

了解三国两晋南北朝时期的政权分立、民族交往交流交融、江南地区开发的基本史实、科技进步与艺术成就。

3.三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交融

1.唯物史观。能运用唯物史观的立场、观点和方法，对历史有全面、客观、正确的分析和认识。

2.时空观念。能在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析。

3.史料实证：能对获取的史料进行辨析，能运用可信的史料努力重现历史真实。

4.历史解释：能以史料为依据，对史事进行理性分析和科学评判。

课前认真预习；

上课认真听讲，做笔记，热情参与小组讨论，大胆发言；

课后认真复习，总结思考

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