高中语文 第2单元 贺新郎(人教版)选修《中国现代诗歌散文选读》.pptxVIP

高中语文第2单元贺新郎本单元选读了人教版《中国现代诗歌散文选读》中的作品《贺新郎》。通过学习这篇现代散文作品,让学生了解作者的创作背景并感受其独特的文学风格。

单元背景《贺新郎》是人教版高中语文《中国现代诗歌散文选读》中的重要作品之一。这篇现代散文创作于20世纪30年代,体现了作者独特的文学风格和对社会变迁的深入洞察。该作品融合了抒情、叙事和议论等多种文体,生动地描述了时代的变迁及知识分子的命运,引发了广泛的共鸣。通过学习这篇文章,学生可以了解作者的创作背景,感受其独特的文学魅力,并思考作品所反映的时代问题。

单元目标让学生了解《贺新郎》作品的历史背景和创作动机引导学生感受作者独特的文学风格和对时代变迁的思考培养学生的文学鉴赏能力,提高其对现代散文的理解和分析能力启发学生思考作品所反映的时代问题,培养其批判性思维增强学生的语言表达和写作能力,提高其文学素养

教学重点与难点教学重点通过学习《贺新郎》,让学生深入理解作品所反映的时代背景和作者的创作动机。引导学生感受作者独特的文学风格,体会作品中蕴含的思想内涵。教学难点帮助学生理解作品的复杂结构和隐喻性语言,提高他们对现代散文的分析能力。引导学生思考作品所反映的时代问题,培养批判性思维。教学策略可以采用多媒体教学、小组讨论、现场导读等方式,激发学生的学习兴趣。同时可以设计相关的拓展活动,加深学生对作品的理解。预期效果通过系统的教学,学生能够全面了解《贺新郎》的创作背景,深入感受作者的思想情感,提高文学鉴赏和批判性思维能力。

教学建议在教学《贺新郎》时,可以采取以下建议:利用多媒体手段,如课件、视频等,生动形象地呈现作品背景和作者生平,引起学生的学习兴趣。采用小组讨论的方式,让学生分析作品的语言特色和隐喻性意义,培养批判性思维。鼓励学生就作品所反映的时代问题展开深入探讨,发表自己的观点和见解。设计相关的拓展活动,如诗歌朗诵、文学创作等,进一步提高学生的文学素养。

课文简介《贺新郎》是一篇精彩的现代散文作品,融合了抒情、叙事和议论等多种文体。作者生动地描述了时代变迁下知识分子的命运,引发了广泛的共鸣。通过生动的语言和深刻的思想,体现了作者独特的文学风格和对社会的深入洞察。这篇文章不仅反映了20世纪30年代中国社会的剧烈变迁,也彰显了作者对人性和历史变迁的深刻思考。

作者简介《贺新郎》的作者沈从文是20世纪中国著名的作家和文学家。他出生于湖南长沙,并在湘西苗族文化中成长,对民族文化有深厚的理解和钟情。沈从文擅长描述乡土生活,以温和细腻的文笔捕捉人物内心世界,被誉为文学的诗人。他的作品融合了抒情、叙事和议论等多种文体,具有独特的文学风格。通过这篇散文作品,读者得以感受作者对社会变迁的深刻思考和对人性的细腻洞察。

创作背景1时代背景《贺新郎》创作于20世纪30年代,这是中国社会剧烈变革的时期,知识分子面临着前所未有的挑战。2作者经历作者沈从文亲身经历了社会变迁,对时代的不确定性和知识分子的困境有深刻的体悟。3创作动机通过这篇散文,沈从文反映了自己对时代变革和人性的独特思考,努力寻找生存的出路。

主题思想《贺新郎》中反映了作者沈从文对时代变迁和人性命运的深刻洞察。通过生动的描述和细腻的观察,作者展现了知识分子在社会剧烈变革中的挣扎和困境。同时,作品也传达了作者对人性善良、坚韧的呼唤,以及对人类尊严的坚守。整篇散文蕴含着作者对社会现状的犀利批判和对美好未来的期望。

语言特点优美文笔沈从文运用简约优雅的语言,描绘细腻入微的人物心理活动和时代画面。隐喻性表达作品中蕴含丰富的隐喻意象,引发深层次的思考,展现出作者独特的文学视角。丰富情怀作者以细腻动人的笔触,生动描绘了知识分子内心矛盾与挣扎,引发共鸣。

文章结构1开篇议论作者通过生动的话语,引出了文章的主旨。2生动描述作者以细腻的观察和生动的笔触,描述了知识分子的生存状态。3深层思考文章深入探讨了时代变迁下人性和命运的问题。《贺新郎》结构严谨,层层递进。开篇部分,作者以独特的视角引出文章的核心主题。随后通过细腻的人物描写,勾勒出知识分子在动荡时代中的困境。最后,作者深入思考人性和历史变迁,宣示了对美好未来的期望。整体语言优美,构思巧妙,体现了作者独特的文学风格。

文章赏析《贺新郎》是沈从文笔下的一件杰作,融合了抒情、叙事和议论等多种文体,绘声绘色地展现了知识分子在社会动荡中的挣扎与困境。作者以细腻入微的观察和优美动人的语言,生动勾勒出人物内心矛盾与挣扎,引发读者对时代变迁和人性命运的深层思考。作品开篇即以犀利的问题引发阅读兴趣,引导读者进入文章的核心主题。随后作者运用生动的描述手法,描绘了知识分子面临的种种困境,如社会地位的失落、生存状态的窘迫,以及内心焦虑与挣扎等。最后,作者深入探讨了时代变迁下人性和命运的问题,传达了对人性善良、坚韧的呼唤,以及对