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对外汉语初级口语教材课文编写评析

口许迎春

摘要：文章从课文语料的难度、语言的真实性和话题选择m-A-~，结合目前使用面较广的三部汉语初级口语

教材，对初级口语教材课文进行分析，探索初级口语教材课文编写应该注意的方面。

·关键词：课文语料难度语言真实性话题

引言些购物场所可以及怎样“讨价还价”；下册的的26课也是购

语言教材中的课文是教材的主体，它为语苦教学提供了物，但地点改在了“商场”，对话的内容有了更深的发展，延

个特定的语境。无论语知识的学习还是语言交际能力的fret了颜色、式样、尺码等的讨论及评价。

培养都离不开课文。此，一小教材能否受到学爿者的欢对这三种处理方式，我们认为语占结构和功能项目的

迎，课文的内容起着举足轻雨的作用，课文的优劣是评价一适度复现是必要和必须的，但要有量的控制，话‘题的反

部教材质量的关键。复…现，容易引起学生的厌烦。}{前的教材编写一般遵循“急

2O世纪9O年代以来，对外汉语教材的编写和小版的数量用先学”的原则，此对学生最有用的功能项l=l往往是学生

急剧增加，其中口语教材的数量和品种闩益丰富，新思路、在水平最低阶段学到的，适当的话题复现有利于学生及时补

新方法也不断涌现，体现了语言教学理论和语言教学方法等充新的知识和充实常用的语言表达。但随着学生语吉水平的

方面的研究新成果。这些教材与以前的教材相比，有了很人提高，话题选择范围应该有所突破，如果总是将话题限制在

的改进，但也存存些‘不足。本文结合三套初级r]语教材课日常生活内，学生不免会产生狭隘的感觉。闪而教材编写可

文编写的分析，提口语教材课文编写应注意的问题，以划以考虑将话题分解，分成不同的部分结合结构难度进行编排，

促进初级口语教材的完善。既复J了学过的内容，义让学生有新鲜感，不觉得总是在谈

一、课文语料难度论同样’件‘事情。

对外汉语教材评估的个要标准就是“科学忡”，这二、语言的真实性

种“科学性”体现在课文编巧I就是内容的“衙序渐进”。初级汉语教学阶段的教材，特别是口语教材，课文必须

即教材应该按照语料的难易程度加以编排，能依照由浅入使用口语化的语舂。口语化是经过加_l：的规范化的口语语

深、由易到难的过程。随着教学法理论的发展以及我们对学体，它除了具有口语的简明、自然、朴实、活泼等特点以

科认识的深入，结构、功能、文化干H结合是对外汉语学界公外，还具有15面语的准确、鲜明、生动、严密，富有逻辑的

认的教材编写的种‘理想模式。如¨在科学性的基础f，达特点。

剑三者的彳丁效结合，是教材编者不断势力的方向。对此，总体看来，三部教材都基本能够较为爽实的语高展开

不同教材在具体处理各有不l。题，从中也可以石…编者的用心和不易。但也有些课文

《口语》的话题复现很少，难度梯级土要体现在语料及为了凸显某结构或功能项目，课文语苦生硬、赘余，不符合

句子度f：。如：上二册的第5课对话JL137字次，第15课为161交际规则。如《口语》在设置“开玩笑”的功能项目时有这

字次，第25课为285字次，至lJ下册第5课则为335字次。从短文样段‘对话：

篇长看，上册的平均字数为5O，剑了F册，则基奉在15O字以杰夫：小姐，苹果多少钱一斤?

上(只有第25课少些，106字)，体现了对学生成段表达能力售货员：三块五。

要求的逐步提高。丽莎：(拽杰夫的衣袖)我觉得有点儿责。

速《成》在确定一个功能项目后，根据需要分阶段安排