五年级科学备课.docx

2018-2019学年第二学期

五 年级科学学科下册教案

。

第一单元年级：五

:

二〇一九年二月

科学教学教案

教学内容什么是机械

（课题）

第1

课 第 1

课时

过程与方法：

总 1课时

1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。

2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。知识与技能：

教学目标1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。情感态度与价值观：

1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。

2、愿意合作与交流。

教学重难重点：理解简单机械的定义及作用

点 难点：判断哪些物品属于机械

教学准备各种简单的工具。

教

教

学

过

程

设

计

师生活动过程

二次备课（动态修改）

预习交流

教学步骤：

一、创设情境，导入新课

谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很

大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通 激趣导入，引导学生！

过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。二、学习新课

认识机械

当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？

请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？

学生汇报，其他同学可以给予补充。

教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。

指导学生认识机械的含义

学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。

学生以小组为单位选择感兴趣的简单工

作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给 可以充分借助课本插图，

人们带来了什么方便，并记录汇报。 让学生没有机械的帮助这

揭示机械的概念：能够帮助人们降低工些事情的难度很大。

作难度或省力的工具装置叫做机械。

说明简单机械与复杂机械的区别与联系：有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它

们属于简单机械；有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些复杂的机械叫做机器。

指导学生认识机械的作用。

用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？

以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）

讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？

三、介绍古代机械

们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制

造、使用机械的悠久历史。

生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作业

要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。

限时作业：一、填空：

1、能够帮组人们（降低工作难度或省力）的工具装置叫机械。

2、机械分为（简单机械）和（复杂机械）。

3、机械的作用是帮组人（们降低工作难度或省力）。

4、钳子、刀、筷子、镊子等是简单机械，

5、由（两种）或（两种以上）的简单机械构成

（复杂的机械），复杂的机械叫机器。

6、我们的祖先利用（石斧）、（石锯）、（骨针）、（箭）、作为生产和狩猎的工具，利用

（独木舟）作为交通工具。

7、在生活中，我们使用机械是为了（省力）、

（方便）、（节省时间）、（提高工作效率）。

二、简答题：

1、在你的家中有哪些简单机械，举例说明；

2、在你的家中有哪些机器，举例说明；

板书设计

板书设计

第一单元神奇的机械

第一节什么叫机械

能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置叫做机械。

有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这

些复杂的机械叫做机器。

教学内容杠杆

（课题）

第 2

课 第 2 总 2课时

课时

教学目标

教学重难点

教学准备

过程与方法：

能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。

会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。科学知识：

知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。

知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。情感、态度与价值观：

喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

重点：杠杆的定义及作用

难点：做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

1、教师准备：

演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。

2、学生准备：

教学

教

学

过

程

设

计

师生活动过程

二次备课（动态修改）

预习交流

教学步骤：

一、创设情境，导入研究主题

1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？

【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工

学生