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上海与美国加州小学数学几何课程比较初探的开题报告

一、研究背景

目前，中美两国的教育体系存在较大差异。在小学数学几何课程上，上海小学强调学生数学思想的深化，注重培养学生的逻辑、推理和抽象能力，而加州小学则更注重学生的实践能力和学科间的融合。针对中美两国小学数学几何课程的差异，深入探讨其教学内容、教学方法及其培养的学生能力具有重要的意义。

二、研究目的

本文旨在通过对上海小学数学几何课程和加州小学数学几何课程的比较初探，探讨其教学内容、教学方法及其培养的学生能力的差异，并针对差异提出改进意见。

三、研究方法

本研究采用文献资料法和实证研究法相结合的方法，通过收集、整理和分析相关文献资料和实证数据，对上海小学数学几何课程和加州小学数学几何课程进行比较分析，探讨两者的差异及其原因，并提出改进意见。

四、预期研究成果

预期研究成果包括：

(1)对上海小学数学几何课程和加州小学数学几何课程的教学内容、教学方法及其培养的学生能力进行清晰的比较和分析，找出两者差异的主要原因；

(2)对两种课程的教学方法进行比较和评价，建议改进和创新措施；

(3)提出具有针对性的改进意见，为两国教育部门及教师提供参考。

五、研究意义

本研究旨在通过比较和分析上海小学数学几何课程和加州小学数学几何课程的差异，研究两者教学方法和学生能力培养方面的相似性和差异性，为教育界探索更有效的教学方法和为学生提供更全面的学习机会提供借鉴。同时，本研究还为两国教育部门提供改进课程内容和教学方法的参考依据。