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大学生劳动教育实践报告格式篇

大学生劳动教育实践报告格式1

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践不够，

都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，

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如何根据小学生的年龄、心理特点，好劳动课的实践活动，是

我在一年来研究的一个重要课题之一。

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一、学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣培养积极

的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，

易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，

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并不是劳动的具体内容。因此在小学生进行劳动实践时，一定

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要具有活动的色彩，只有将不同的活动形式同具体的劳动内

容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生

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的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，活动的形式也要

有所不同。

二、让学生在实践中发展皮亚杰指出儿童只有自发地、具体“

地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能

获真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合“

性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转

化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想

性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳

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动习惯的养是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培养学生创

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新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径实践操作。劳动

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课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以通过学生开展

丰富的课外劳动，如带领学生参观参加中玉米，收玉米的全过:

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程学生参加社会服务性劳动，校内绿化、净化课外劳动实践，

以及科技实验兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的劳动实践

操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成

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功的，这些是培养创新意识最基本的要素。

(1)在劳动实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形

:“

象。亚力士多德指出想象力是发现发明等一切创造性活动的源

泉。要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分“

利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动

学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅

膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手`

段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都

没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯

定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，

善于想象，才能迸发出创新的火花。

(2)在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法

不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设

计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探

索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的

有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在

整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点

滴滴具有创新意识的闪光点。

(3)在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞

争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每

一名学生的个性以发展，特长以锻炼，素质以提高，最终

走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运

行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，

激发竞争活力，强化合作意识。