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分类号：学校代码：10372
UDC：密级：
硕士学位论文
蔡澄清中学语文点拨教学法研究
CaiChengqingmiddleschoolChineseteachingmethod
research
作者姓名：王莉
学号：Y190221011
指导教师：汪孔丰
学科专业：学科教学（语文）
研究方向：中学语文教学
论文答辩日期：2021年6月6日
授予学位日期：
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安庆师范大学硕士学位评定委员会办公室
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硕士研究生学位论文摘要
摘要
蔡澄清，全国著名特级教师，中学语文教学专业委员会学术委员，被授予“全国中
学语文终身成就奖”。蔡澄清老师吸收传统“启发式教学”的精华，结合理论知识和
学实践，创造性地提出中学语文点拨教学法。多年来，蔡老师及众多教育工作者，积极
致力于点拨教学实践，探究点拨教学艺术，促进点拨教学焕发新光彩，推动了教学相长。
蔡澄清点拨教学法立足传统，根源悠久。对点拨法进行历史纵向考察，探究点拨法
传承性。孔子“启发式”教学是点拨法源泉，历代教育家取其精华，推陈出新。蔡老师
立足时代特点，赋予点拨新意。教师掌握点拨主要内容，是实施点拨教学法的基础。根
据蔡老师教学理论，笔者总结出点拨教学：“三阶段六步骤”实施方式；“点拨——创
新”教学模式；“积累·思考·创新”训练方式。点拨教学具有教师主导性、学生主动
性、知识全面性、方法多样性、信息辐射性等特点。全面掌握点拨思想，有助于促进
师有效教学，提高学生学习能力。
本文基于蔡老师相关理论知识，结合具体教学实录，分析点拨教学法在中学阅读
学、作文教学中的运用。阅读教学中，笔者归纳出提高阅读总量、改革教学方式，增强
阅读能力的点拨思想。从准备阶段、实施阶段、发展阶段，探究点拨法在阅读教学中的
运用。立足师生双方，分别从教学层面、学习层面，获取阅读教学点拨启示。教学中，
教师更新教育观念；听说并重，共同发展；选择恰当教学方法。学习中，强调听、说、
读、写、思相结合的学习过程；掌握举一反三的迁移方法；培养自主学习的学习能力。
蔡澄清点拨教学法，运用于写作教学中，学生需要具备积累能力、思考能力、表达
能力。笔者结合教学实录，联系教学经验，探究点拨教学法在写作的准备、实施、发展
阶段的运用。根据学生写作状况、教学实践活动，获得写作教学点拨启示。教师教学中，
要善于培养学生写作兴趣、准确把握点拨时机，加强教学方式多样化。学生学习上，平
时注重阅读积累，自觉进行写作训练，善于对文章修改润色。从教与学两方面，提高
师教学水平，增强学生写作能力。
蔡澄清点拨教学法颇具启示作用。点拨教学法，汲取传统教学精华，结合现代教学
理念，促进教育教学理论的发展；激发教师读书写文，鼓励教师参与教改实验，增强
师专业素养；引导学生自主学习，培养学生学习能力，推动学生核心素养发展。我们深
入学习蔡澄清点拨教学法，以便有效指导语文教学活动，提高教学效率。
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