小学四年级语文《去年的树》教案.docx

小学四年级语文《去年的树》教案

小学四年级语文《去年的树》教案全文共1页，当前为第1页。小学四年级语文《去年的树》教案

小学四年级语文《去年的树》教案全文共1页，当前为第1页。

小学四年级语文《去年的树》教案1一、教材分析

《去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。教材有如下特点：

1、拟人题童话，故事情节简洁。本篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

2、文章短小精悍，采纳白描的手法。

二、学情分析

童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有肯定的根底。本课内容浅显，语言平实，学生理解应当不难。对于四年级的孩子来说，教师应当引领他们进一步品尝童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句，在教学艺术上，努力创设语言运用的情景，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品尝。

三、教学目标

学问与力量目标：能正确流利有感情朗读课文，理解课文。提高诵读理解力量。

过程与方法目标：采纳自读感悟、自主探究、合作沟通等学习方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。

小学四年级语文《去年的树》教案全文共2页，当前为第2页。情感态度与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。能够引申体会环保的意义。

四、教学重难点

重点：分角色朗读课文，抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情。

难点：领悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，进一步感受童话的特点。升华主题，提升环保意识。

五、教学策略与设计说明

在教学中，以创设语言运用的情景为主线，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品尝。分角色朗读，体会人物心理。

六、教学过程

（一）导入

谈话导入，从同学的朋友入手，拉近学生与课文的距离。

回忆上节课内容，导入新课。

学习第五自然段，体会春回大地鸟儿找大树的心情。

学习第六自然段，体会鸟儿见不到大树绝望着急的心情。

（二）品读对话，体会情感（7-14自然段）

1、师：读完这个故事，我想在你的脑海中肯定会出现五个会说话的人物，你还记得吗？

小学四年级语文《去年的树》教案全文共3页，当前为第3页。生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。

师：这五个会说话的人物，他们之间说了些什么呢？

师：五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。

预设：通过暑假找同学玩儿的例子，引导学生体会鸟儿找大树的心情。

2、分角色朗读。

3、找一组同学展现。

（三）品读结尾，体悟永恒

师：这个故事的结尾有一个细节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作，一个字——看。

师：鸟儿在看什么？（从前的朋友）两次看分别是为什么？

师：鸟儿飞走了，不会再回来了。它想起来了——

（出示开头）

盼望鸟儿和树能够始终是一对欢乐的好朋友。

预设：升华主题，人类砍掉了树木。去年的树今年消逝了，只剩下鸟儿。假如树木都消逝了，明年还能有鸟儿吗？人类应当怎么做？

（四）练笔（人选其一）

我想对小鸟说……

我想对大树说……

我想对说……

我想对伐木工人说……

小学四年级语文《去年的树》教案全文共4页，当前为第4页。七、板书设计

11去年的树

去年—————————今年诚信

信守诺言实现诺言友情

一对朋友大树消逝了环保

小学四年级语文《去年的树》教案2【教学目标】

１、熟悉生字。

２、分角色朗读课文，有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会童话提醒的道理。

【教学重难点】

理解鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，有感情地朗读课文。

【教学预备】

课件。

【教学流程】

一、情境导入，提醒课题

师：同学们，你们有记日记的习惯吗？（学生答复）

是呀，日记中记录着我们曾经的点点滴滴，有我们的欢声笑语，有我们的至深感言，总能让我们回味。

小学四年级语文《去年的树》教案全文共5页，当前为第5页。那你们信任鸟儿会写日记吗？

课件出