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小学数学《负数》教案(1)

小学数学《负数》教案

教学内容：

教学目标：

1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重难点：

教学重点：

负数的意义。

教学难点：

负数的意义。

教学方法选择：

讲授法、任务驱动法、合作探究法。

教学手段利用：

小学数学《负数》教案(1)全文共1页，当前为第1页。借助多媒体器材辅助教学，将教学内容直观地呈现给学生。

小学数学《负数》教案(1)全文共1页，当前为第1页。

学法指导：

教师在学生需要帮助的时候给与及时的引导，引导学生顺利地解决实际的问题。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？

生：起立、坐下。

师：今天的数学课我们就从这个话题聊起。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？

探究新知

如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子：

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

小学数学《负数》教案(1)全文共2页，当前为第2页。④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

小学数学《负数》教案(1)全文共2页，当前为第2页。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

提出问题：怎么来表示这些相反意义的量呢？

我们可以在数字前添加“+”、“-”表示相反的量

注意：“+”和”-”在这里有了新的意义，它们不再是加号和减号，而是正号与负号。（即“+”为正号，“-”为负号）

比如：+6读作：正六它是一个正数。

-6读作：负六它是一个负数。

让学生尝试把其他几组相反的数量也用正数与负数表示。

负数的历史

“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。

国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”

读一读

小学数学《负数》教案(1)全文共3页，当前为第3页。例1：读出下列各数。

小学数学《负数》教案(1)全文共3页，当前为第3页。

-12+61.9－96

点拨：

读负数时必须要把“—”读出来，例如：一12读作负十二。负数前的“一”千万不能省略，一定要读出来；负小数和负整数一样，读出负号后，小数就按小数的读法去读。

解答：

-12读作：负十二；+61.9读作：正六十一点九

-读作：负五分之四；96读作：九十六或正九十六

五、我会读

读出下列正负数

-0.732+12.9－

六、读一读

生活中还有什么其他相反的量能有正数和负数表示吗？

考试时，对了5道，错了5道

有一座山海拔高1000米，而新疆的吐鲁番盆地比海平面低155米

我家住在1楼，而我家楼下还有地下停车场

一天中最高气温为10摄氏度，最低气温为零下2摄氏度

你会读温度计吗？

小学数学《负数》教案(1)全文共4页，当前为第4页。例2：读出下图中的温度计，并用数字表示出来。

小学数学《负数》教案(1)全文共4页，当前为第4页。

点拨：

比0摄氏度低的温度我们用带“-”号的数来表示。比0摄氏度高的温度我们用正数来表示，正数可以写“+”，也可以省略，但负数千万不能省略“-”；书写时，要先写数字前面的“+”—正号或“-”—负号，再写数字。

解答：

第一个温度计读作“负十摄氏度”，记作－100C。

第一个温度计读作“正二十摄氏度”，记作+200C；或读作“二十摄氏度”，记作200C；

我会读

读出下列温度计上的度数，并用正负数表示出来。

小学数学《负数》教案(1)全文共5页，当前为第5页。

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总结