高考语文二轮复习专题六古代诗歌阅读课件.pptxVIP

;内容索引;[典题解码对标高考];1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)

A.作者写作此诗之时,皮日休正患病居家,闭门谢客,与外界不通音讯。

B.由于友人患病,原有的约会被暂时搁置,作者游春的诗篇也未能写出。

C.作者虽然身在书斋从事教学,但心中盼望能走进自然,领略美好春光。

D.尾联使用了关于沈约的典故,可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。;2.请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分);二、(2020全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗,完成3~4题。(9分)

读史

王安石

自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。

当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。

糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。

区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。

注①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。”;3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)

A.这首诗从大处着眼,并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。

B.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能。

C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。

D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。;4.这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?(6分);三、(2020新高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。(9分)

赠别郑炼赴襄阳

杜甫

戎马交驰际,柴门老病身。

把君诗过日①,念此别惊神。

地阔峨眉晚,天高岘首春②。

为于耆旧内③,试觅姓庞人④。

注①把:握,执。②岘首山,在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。;5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)

A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。

B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。

C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤的仰慕之意。

D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。;6.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。(6分);自我评价;名师解码

一、选材上:凸显了对中华优秀传统文化的理解与传承

古代诗歌是中华优秀传统文化的重要组成部分,高考对古代诗歌的考查,是传承优秀传统文化、陶冶学生情操、提升学生人文素养的重要手段。

从选材看,高考命题选用的诗歌,主要集中在唐宋时期诗人的作品,包括一些众所周知的诗人,如李白、杜甫、白居易、王维、欧阳修、王安石、苏轼、辛弃疾、陆游等。这些诗歌涉及山水田园、赠酬唱和、托物言志、借物抒怀、登临怀古等不同题材,其中有歌颂亲情友情,赞美劳动生活,表达对自然的热爱以及爱国忧民的情怀,有助于引导学生树立正确的人生观、价值观,确立报效国家、服务人民的理想。;二、命题上:以理解为前提,以鉴赏为重点,注重基础性和综合性

古代诗歌阅读题的题型一直比较固定,一道选择题,一道简答题。选择题一般考查对诗歌内容的理解和对手法技巧的赏析,四个选项,按照从前到后的顺序,对诗歌的标题、正文进行分析鉴赏。选择题的内容基本涵盖了古代诗歌鉴赏的主要考点:诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度,有时还涉及和课内名篇的比较鉴赏。

简答题一般涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的方面较多,对鉴赏形象、语言和评价作者的观点态度的考查,通常融入对鉴赏表达技巧和评价思想内容之中。从目前的命题情况看,试题采用小切口、深挖掘的手法,意在打破固定的答题角度或答题模式,考查考生在特定要求下对诗歌的理解、鉴赏和分析评价能力。;;诗歌中的形象,是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象,包括人物形象、景物形象和事物形象。鉴赏古代诗歌的形象,就是把握其特征,品味其内涵,探寻其象征意义或社会意义,进而理解作者融注在特定形象中的思想感情。诗歌的形象和情感密不可分,鉴赏分析形象,有助于把握作者的情感;把握作者的情感,也要关注作者塑造的形象。形象题和情感题是古代诗歌阅读的热点题型,需要给予充分关注。;必备知识建构;;诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6分)

从教材寻思路

在《登高》一诗中,诗歌塑造了怎样的诗人形象?请简要分析。

角度提示对杜甫形象的分析,既要注意时代背景,又要关注诗人的性格特征,更要注意作品表达的内容。

参考答案诗歌塑造了一个老病穷愁而又忧国忧民的伟大诗人形象。首联和颔联写登高所见之景,风急天高,萧条悲凉,显示