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小学三年级语文阅读教学方法体会5篇

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有

意注意，使其持续相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发

学生的兴趣和情感，下面小编给大家带来关于三年级语文阅读教学方

法，方便大家学习。

三年级语文阅读教学方法体会1

一、培养学生语文学习的兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明

了兴趣在学习中的重要作用，尤其对于小学生来说，正处于认识世界

和感受世界的最佳时期，这时他们对于世界的理解会影响到今后的人

生方向，特别在语文教学这样的人文学科当中，更要充分利用学生的

好奇心，利用新鲜事物去引导学生的注意力，培养学生的语文学习兴

趣，使学生产生一定的求知欲望，而在具体的语文教学中，教师可以

因势利导，鼓励学生广泛阅读，关心身边发生的事情，留心日常事物

的发展规律，进而培养学生对新鲜事物的好奇心和求知欲，并把它与

实际教学内容结合起来，使学生在生活中存在的困惑在课堂中得以解

答，这就提高了学生学习的兴趣，提高了小学生对语文课程的热爱程

度。

二、培养学生记笔记的习惯

在新课程理念的指导下，教师的教学手段也有了不同的侧重，更

加强调记笔记在学生的学习中起着重要的作用。俗话说：“好记性不

如烂笔头。”好的课堂笔记可以增加学生的记忆力，巩固知识，尤其

对于小学生来说，注意力容易分散，如果在课堂的学习中能够做到边

听边记，无疑可以把注意力集中到学习中来，另外，也要指导学生使

用正确的笔记记录方法，即善用符号、重点标注、批评法等，这些笔

记方法的使用无疑可以使学生能够又快又好地记录教师讲的内容，在

提高速度的同时也节省很多精力，避免不必要的麻烦。

三、注重学生的情感体验

在新课程理念的指导下，苏教版教材的设置更加注重对学生全面

的综合素质的培养，而语文教学作为一门重要的学科，对学生的情感

教育发挥着重要的作用，更应在培养学生的综合素质上下工夫，不能

机械地讲解课文中的内容，要与学生的实际相联系，让学生有更深地

体会。例如：在讲解苏教版小学语文教材中《秋天》这篇文章时，作

者在文中说：“秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条，秋光如

同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀”，这时教师可以根据课堂的

实际情况，设计这样的问题：“你最喜欢哪个季节呢?原因是什么

呢?”“秋天都有哪些景色呢?”然后让学生分组讨论并总结答案，在

下一节课把它汇报给老师，这样就使学生对充满生命力的秋天有了更

深入地体会和感受，从而促使学生对《秋天》这篇散文中作者所表达

的思想内容在学生心中进一步升华，让学生透过文章表层去理解作者

想要表达的深层情感。

语文学习三年级教学方法

一、学习情境的创新

在这个提倡“和谐”的新时代里，教育者在教学的研究上不应该

只关心知识的达效果，给学生“填鸭式”的教育，在教学过程中

我们更应该多关心学生的心理特点，给他们一定的人文关怀，在学

习情境上根据他们的特点进行创新，这样的做法有助于更好地递知

识。

根据小学生好动、好玩的心理，结合他们对字词掌握的不足的现

实情况，我们可以试着不以统讲授的方式去要求他们认识新字词，

创造新的学习情境，比如说开展识字游戏，让他们在快乐的学习过程

中获得新知识。类似于这样的学习情境的创新可以推及到对更多知识

的掌握中去，让小学生自身的心理不受到压抑同时又能在愉悦中获得

新知识。

二、多给学生表现的机会

小学生尚处在一个大胆无畏的年龄阶段，这样的时期的孩子不具

有较年长的孩子那样的羞涩，在表意上往往能够大胆直言，无所畏惧，

虽然有“童言无忌”式的荒谬，但却是真情实感的流露，而本来语文

的知识强调的感悟并不像数学问题一样具有统一的答案，在关于情感

体会、表情表意的问题上，我们为什么要让学生觉得只有老师说的才

是对的呢?这样僵化方式培育出来的学生，永远只会跟着老师走，而缺

乏自己的观点，思维方式被禁锢，这种结果是很恐怖的。

其实这些都是以前的教学方法上出现的弊端，为了改变这样的情

况，我们不妨多给小学生表现的机会，而不是打压式的强加自己的想

法给他们。南充市大北街小学的曹老师就试着采用了这样的方法，在

课堂上小学生想要表达意见时可以站起来就说，