教学设计第1课时 几分之一.docVIP

第8单元分数的初步认识

第1课时几分之一

【教学内容】

教材第89~91页例1、例2及相关内容。

【教学分析】

本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法以及分数的简单应用。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论是在意义、读写方法还是计算方法上，分数与整数都有很大的差异，为了便于学生接受，本单元只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。

本单元是第一次认识分数，教科书在编排上步步深入，结合生活情境，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分—整体”关系的认识；同时不忘多种表征的转化，辅助理解分数。从“行为”“图形”“符号”多种表征出发，做到“有来有回”。既要求读得懂操作过程和图示，会用符号表示，又要求能根据符号，利用操作活动和图示进行解释。在内容上，关注学生的理解；在形式上，关注学生的表达；在应用上，关注学生知识的内化。

教科书注重“分数的简单应用”，安排了“把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示”的内容，接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题，不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，也增加了解决实际问题的丰富性，培养了学生解决问题的能力。

【教学目标】

初步认识几分之一，并能结合具体的例子体会几分之一的含义，会读、写几分之一。

2.让学生经历画一画、折一折等数学活动，培养学生的动手操作能力以及类比推理能力。

3.体会分数与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

【重点难点】

重点：初步认识几分之一，会读、写几分之一。

难点：能结合具体的例子体会几分之一的含义。

【教学过程】

一、情境导入

【课件出示】

1.将4个月饼平均分给2个小朋友，每人分得多少个？（2个）

2.将2个月饼平均分给2个小朋友，每人分得多少个？（1个）

3.如果将1个月饼平均分给她们，每人分得多少个月饼呢？

师：这节课我们就来探究相关问题。

探究新知

教学例1。【课件出示教材第90页例1】

（1）认识几分之一。

师：仔细观察，说一说你知道了哪些信息。

预设：2名小朋友正想分吃一块月饼，她们把月饼平均分成了2份，一人一半。

师：半块月饼，你打算怎么表示呢？同桌间先互相说一说自己的想法，然后举手发言。

在给学生充足的时间交流后，教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。

师：总之，把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。

认识分数。

师：通过上面的一系列活动，我们认识了、、、。像、、、这样的数，都是分数。

分数各部分的名称及读法。

【课件出示】

师：以为例，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。读作：二分之一。

教学例2。【课件出示教材第91页例2】

师：请同学们拿出准备好的正方形纸片，动手折一折，然后全班交流。

预设：

师：虽然大家的折法不同，但只要是把正方形平均分成4份，每一份都是它的。

对应练习，加深理解。

完成教材第91页做一做第1题。

巩固运用

出示课件，让学生体会0-1之间还存在很多的分数

四、课堂小结

这节课你学会了哪些知识?

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

几分之一

把一个月饼平均分成两份，每份都是它的二分之一。

读作：二分之一