《杨氏之子》说课PPT.pptx

此高斋寥阒，岁晏山深，景翳翳以斜度，风悄悄而乱吟。坐穷檐而后无朋，进一觞以孤斟。步前除以彳亍，荷藜杖于墙阴。蔚有寒梅，谁其封植？未绿叶而先葩，发青枝于宿枿，擢秀敷荣，冰玉一色。胡杂遝乎众草，又芜没于丛棘，匪王孙之见知，羌洁白其何极?《世说新语》杨氏之子部编版五年级下册第八单元第二十一课

LessonsProcess说课过程说教材1说教学重难点4说学情2说教法5说教学目标3说教学过程6

1.说教材

风趣与幽默感受课文风趣的语言

本课选自《世说新语·言语》，讲述了梁国一户姓杨人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。

2.学情分析

学情分析1.已经具备了一定的自主学习能力。2.有了一定的阅读文言文的经验。3.阅读的重点是抓住相关描写，体会杨氏之子的“甚聪慧”。

3.说教学目标

教学目标过程与方法情感与价值1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。1.学会借助注释、联系上下文理解课文。2.感受文言文简洁的特点，在自读自悟中感受语言艺术的精妙。1.体会故事中杨氏之子的机智与幽默。2.品读中激发学生对中国古代文字的学习兴趣。知识与技能2.学习生字。理解每句话的意思，了解故事内容。

4.说教学重难点

教学重点感受文言文的特点，在自读自悟中感受语言艺术的精妙。重点难点学会借助注释、联系上下文理解课文，围绕“甚聪慧”读懂人物对话的内容，品味对话中的巧思，体会故事中杨氏之子的机智与幽默。

5.说教法

教法分析阅读法讲授法对话法实践法+++

6.说教学过程

导入新课(1分钟)知作者，解课题（2分钟）初读学习生字（6分钟）再读把握节奏（5分钟）知古文，感聪惠（18分钟）课堂总结（2分钟）布置作业（1分钟）教学过程续编故事（5分钟）

导入新课创设情境

知作者，解课题刘义庆

初读古文，学习生字自主阅读读准字音强调生字

再读古文，把握节奏泛读自由读齐读齐读表演读

知古文，感聪惠

展开想象，续编故事未闻孔雀是夫子家禽

此高斋寥阒，岁晏山深，景翳翳以斜度，风悄悄而乱吟。坐穷檐而后无朋，进一觞以孤斟。步前除以彳亍，荷藜杖于墙阴。蔚有寒梅，谁其封植？未绿叶而先葩，发青枝于宿枿，擢秀敷荣，冰玉一色。胡杂遝乎众草，又芜没于丛棘，匪王孙之见知，羌洁白其何极?国风CHARMCHINA感谢聆听

导入新课通过“有朋自远方来，不亦乐乎”这种文言文方式表达情感，直接引出课题来，为学生创设了一个文言文的语境，激发了学生的兴趣。

知作者，解课题鼓励学生把课前预习的收获分享出来，调动了学生的积极性，老师适当补充后再来理解课题，并初次尝试用文言文的方式介绍自己，充分吸引了学生的关注力以及对文言文内容的学习兴趣。

初读古文，学习生字先自主朗读、学习后分享，再根据学生情况来指导，在生字教学中鼓励学生借助注释理解以及观察字形来加深记忆，强调重点生字的写法，对良好的书写姿势教育仍旧渗透在五年级学生。

再读古文，把握节奏从老师泛读到自由读再到齐读学生对古文的节奏有了更深刻的感受，再鼓励学生给古文配上动作表情来读加深了对文章的记忆和理解。

理解古文，感知“聪惠”1、杨氏之子到底是个怎样的孩子？让学生自由讲对古文的理解，围绕总起句“甚聪惠”，抓住“惠”来感知古文选词的精妙。“授人以鱼不如授人以渔”通过老师遇到问题如何解决来学习查找资料来理解古文。

借助注释，联系上下文，自主学习，逐句理解古文，抓“为设果，果有杨梅”这句感知古文语言的精炼，对“此是君家果”的学习层层深入，先是提出假设对比，再探究孔君平选择杨梅的原因，接着紧扣“杨”来体会言外之意，在这样的过程中又一次感受了古文语言的独到之处。最后一句话是教学的重难点，通过小组讨论：①杨氏子的回答怎么样？这句话的言外之意又是什么?②这句话中哪些词的使用进一步体现他的“甚聪惠”？来攻破重难点,引导学生抓住“未闻”回答妙、“应声答”反应快深刻体会到杨氏子的聪惠，走进生活中智慧语言的故事和创设情境，练习说话不同姓氏的人来会怎么说，充分调动学生的思绪和积极性，在交流与分享中更进一步感知机智和幽默语言的精妙之处，也为下一个环节写故事做好了铺垫2、文中哪些看出了杨氏子的“甚聪惠”？理解古文，感知“聪惠”

通过想象故事接下来的情节，鼓励学生也用文言文方式来表达，激发了学生的创作兴趣，同时也通过手进一步感知文言文语言的艺术之美。续编故事

配乐共同背来让学生克服怕背古文情绪，在情境中总结，及时把课堂延伸到课外，让学生用到课堂知识多阅读文言文，感受中国语言的博大精深。课堂总结延伸