部编(统编)版语文 三年级上册第八 单元教材解读.pptxVIP

三年级上册第八单元单元教材解析八单元人文主题“美好品质”，语文要素是学习带着问题默读，理解课文的意思，学写一件简单的事。区别于其他单元（下图所示）一、整本教材与八单元一、整本教材与八单元还有习作内容及目标要求，八个单元也各有侧重，呈现在习作不同侧面上。而八单元习作训练是一综合运用。教师在讲授前应唤起之前记忆。教材编排教材编排教学时，注意教材要求的学习程度和水平，以检测和评价学生是否会用，能用到哪一程度，最终学有所得。二、“五步法”定标第一步：分解内容标准，分析教材，明确学习结果第二步：根据教材和学情分析，确定重点和难点第三步：根据教材和学情分析，确定行为程度第四步：根据教材和学情分析，确定行为条件第五步：综合呈现教学目标“五步法”三年级上册：第八单元第一步：分解内容标准，分析教材，明确学习结果分解内容标准第二学段目标3-4年级一、识字与写字(一)识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识掌握常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。熟练背诵优秀诗文50篇(段)。9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）、习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条）2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）3．能用简短的书信便条进行书面交流。4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。5．课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条）（四）、口语交际1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条）八单元教材简析：第八单元包括导语，精读课文三篇，略读课文一篇，习作一篇，口语交际，“语文园地”四个栏目：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。人文主题：美好品质语文要素：学习带着问题认真默读，理解课文意思分析教材教材解析本单元围绕“美好品质”的主题编排四篇课文，文言文《司马光》，精读课文《掌声》《灰雀》，略读课文《手术台就是阵地》。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。冷静机智的司马光，受到鼓励而变得阳光自信的英子和用掌声鼓励英子的同学们，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的身上都有美好的品质值得同学们学习。确定教材和课标的对应关系，分解内容标准对应关系行为条件行为程度行为表现学习水平行为动词中心词（核心概念）?1课标??认识2500个汉字教材认识46个生字，读准4个多音字2教材??会写1800个字会写会写30个生字及28个词语?3课标?正确、流利、有感情地朗读课文理解教材?正确、流利朗读、跟读、背诵课文，其中《司马光》跟读、背诵理解、背诵确定教材和课标的对应关系，分解内容标准对应关系行为条件行为程度行为表现学习水平行为动词中心词（核心概念）?4课标初步提出疑问课文不理解的地方理解教材在默读中初步带着疑问课文内容理解5课标在阅读中感受作品大意、形象、优美语言理解教材在阅读中初步体会人物心情的变化理解6课标在阅读中复述叙事性作品大意交流教材在阅读中转换人称、复述故事片段交流7课标在写作中清楚写出新奇有趣或印象最深、最受感动的内容教材在写作中清楚写出简单的事8课标在交谈中习惯倾听、请教、商讨谈话内容教材在交谈中请教、追问不清楚的地方明确学