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2022届高中毕业班思想政治学科复习问题与对策（一）

说明：为了帮助一线老师找问题、补短板、提效率，福建省普教室组织省内教学与教研专家，针对近几年全省高中毕业班教学复习工作中存在的问题开展专题研讨，并约请部分老师在集体讨论基础上分析问题、研究对策、撰写教学复习策略，供我省高三政治老师在教学复习和线上授课过程中使用。各地各校老师可参考这些材料，结合本地本校实际，分析个性化问题，针对性调整教学内容与方式，提高教学质量。由于水平有限和时间仓促，材料中的疏漏肯定不少，敬请谅解。我们对参与本材料编写与推送工作的老师表示衷心感谢！

本系列材料主要针对本省情况编制，也只代表撰稿人个人观点，仅供省内老师内部参考，禁止任何老师将材料上传上网或外传。

高考思想政治学科基础知识复习的问题与对策

高考命题强调基础性、综合性、应用性和创新性，突出对必备知识和关键能力的考查。基础知识是试题设计与解答的基础，是能力的重要支点。从近几年高考学生答题情况看，基础知识不够扎实是导致失分问题的主要原因之一，可见在首轮复习中基础知识教学还不够扎实。因此，在首轮复习中，要特别加强基础知识的巩固与整合。现就学生基础知识方面存在的主要问题及复习策略进行分析，供老师们教学参考。

一、问题及其表现

1．基础知识的教学还不够扎实

（1）基本概念比较模糊，对概念内涵与外延把握不清

概念是思维的起点，是进入学科知识掌握的“敲门砖”，也是分析和解决高考试题的重要基础。近年来，高考试题对概念的考查主要是考查概念的内涵和外延、概念之间的逻辑关系、概念在实际阐述中的运用，以及围绕概念而生成的基本原理。但有的教师在平时教学中忽视对概念的深入解析，没有厘清概念的内涵与外延，造成学生无法准确灵活的理解问题和迁移运用知识。

例题１：（2017年I卷14题）国内生产总值（GDP）表示一个国家（或地区）在一定时期（通常为一年）内所生产的最终产品和劳务的价格总和。下列计入中国GDP的产品或劳务是

A.?北京厨师为家人做了一顿丰盛晚餐（选择比例1.86%）

B.?上海商人购买的一件精美的清代瓷器（选择比例7.15%）

C.?中国某企业在纽约工厂生产的汽车玻璃（选择比例47.12%）

D.?外国某企业在武汉工厂生产的空调和冰箱（选择比例43.83%）

分析：部分学生对“国内生产总值”和“国民生产总值”两个概念的内涵与外延界定不清，不懂得“国内生产总值”应以属地权为准，“国民生产总值”以公民国籍为准，造成了误选。

例题2：（2019年I卷23题）习近平在谈到领导工作的方法时强调，对于党的路线方针政策和重大战略部署，要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。这一论述体现的唯物辩证法道理是

①量变比质变更能推动事物的发展

②只有事物数量的不断增加才能引起质变

③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃

④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程

A.①②B.①③C.②④D.③④

分析：本题应选D，但有近20%的考生选C，即误选了②，其实质在于未能掌握量变的内涵与外延，没有看到量变的多种情形，将量变看作单纯的数量变化。

例题3：（2015年I卷39（2）题）运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。

例题4：（2021年福建卷17（2）题）运用《文化生活》知识，分析教育为什么是乡村振兴的重要支点。

分析：试题中涉及的概念往往不是直接出现的，而是结合情境以具体化的形式呈现，必须加以转化。例3设问中的“感受”隐含着一个重要的哲学概念——认识，答题需要学生根据设问的关键信息去分析认识差异的原因。但不少学生缺乏对“认识”的认识，在原因分析中偏离了“认识”，造成失分。例4设问中的“教育”“乡村振兴”分属于“文化”和“社会”的范畴，只有实现这个转化，才能准确地从文化的社会作用视角进行全面答题。

（2）对高频考点关注不够，重点知识的学习不到位

高考试题往往是根据时政热点和情境需要来设计，一些主干知识点经常重复考查，甚至会在同年试卷中重复使用某一考点知识。如2015年的Ⅰ卷和Ⅱ卷38题政治生活的考点都落在政府依法行政上，经济生活的考试内容都涉及国家财政与宏观调控；供需曲线在不同年度都经常考查；矛盾普遍性与特殊性关系在2016年Ⅱ卷考查了主观题，2017年在Ⅰ卷又考了客观题；2016年Ⅲ卷和2017年Ⅰ卷都考查了中华优秀传统文化传承发展的措施策略，2016年Ⅰ卷和2017年Ⅲ卷都是运用国际社会知识综合分析解决问题，等等。2021年福建卷涉及的脱贫攻坚问题、矛盾主次方面知识也是前几年常考的问题。但由于部分教师缺乏对多年来高