《升华与凝华》优教教案.docVIP

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四、升华与凝华

【核心素养】

通过对升华和凝华概念和特点的学习，使学生形成升华和凝华的物理观念，通过对于生活中升华、凝华现象和应用的学习，培养学生科学的态度和责任。

【教学目标】

（1）知道升华和凝华的概念；

（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；

（3）知道生活中的升华和凝华现象。

【教学重点】

知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。

【教学难点】

碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。

【教具准备】

樟脑丸（或卫生球）?松树枝?碘?热水?冷水?带橡皮塞的试管?烧瓶?多媒体课件?新旧日光灯管?固体清香剂

【教学过程】

课前

教师登陆优教平台，发送《升华与凝华》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

课题

教师活动

学生活动

一、实验激趣，引入新课

把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，引入课题。

学生观察后提出自己想知道的问题。

二、探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念

1、提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？

2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。

用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。

优教提示：打开“动画演示：碘的升华、凝华”

3、分析实验现象。

回顾物质的状态及其物态变化，猜想。

分组实验，观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。

归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。

三、联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象

1、提问：生活中有哪些升华和凝华现象？

（预设事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）

优教提示：打开“动画演示：升华和凝华现象”

借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。

2、展示新旧日光灯管。

3、展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球）。

4、提出问题，分小组讨论。

问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？

问题二：霜的形成条件是气温0摄氏度以下，对农作物有害，如何防止？

问题三：升华吸热凝华放热在日常生活中有哪些应用？

学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。

观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。

说出用途及发生的物态变化尝试解释“人造雪景”所包含的物理知识。

分组讨论、回答问题。

四、升华吸热凝华放热的应用

1、介绍干冰（即固态的二氧化碳）。

2、播放多媒体课件：人工降雨。

优教提示：打开“动画演示：人工降雨”

播放多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。提问：在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？

优教提示：打开“视频材料：干冰的升华”

3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？

猜想干冰在生产生活中的应用。

思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？

思考、讨论、回答

思考、讨论、回答

五、归纳小结

1.升华和凝华的概念

2.生活中的升华和凝华现象

3.升华吸热凝华放热的应用

六、课外探究

阅读水的故事，填写水的三态变化。调查云、雾、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它们和人类生活的关系。