2023年《秦统一中国》教学设计2篇.pdf

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2023年《秦统一中国》教学设计2篇

《秦统一中国》教学设计1

教学目标

学问与实力:知道秦统一,识记理解秦朝建立的中心集

权制度,了解巩固统一的措施以及对巩固国家统一的作用。

理解秦统一的历史意义,养成分析问题的实力。

过程与方法:通过识读秦朝疆域示意图、政治建制示意

图,研读文字材料,统一文字、货币等图片史料,获得历史

信息。

情感看法与价值观:相识到秦朝统一有其重要历史意义。

秦朝的巩固统一的措施对我国统一多民族国家的形成产生

了深远影响。相识到秦朝统一中国,从文化上铸就了中华民

族不行撼动的坚固根基。从今以后的历史,国家统一与复兴

成为中国发展的必定趋势。

教学重难点

教学重点:秦始皇统一中国史实以及统一后加强中心集

权相关措施

教学难点:秦朝确立专制主义中心集权制度概念、内容

和对中国的深远影响。

教学过程

一、导入新课

师:欢迎大家来到历史小剧场,首先请大家观看一小段

视频。

{视频}

师:视频中讲的是什么?

生:兵马俑

师:有没有人去参观过兵马俑?有什么感受?

生:……

师:兵马俑再现的是中国古代哪个王朝强大的军队?

生:秦朝

师:当年秦王嬴政就是率领如此浩大的军队统一中国的,

今日就让我们一起走进秦王统一中国的艰难创业过程。

二、讲授新课

师:战国时期,各个诸侯国各自为政,力图扩大疆域,

因此诸侯国之间常常发动什么?,

生:兼并斗争

师:连年的战乱,带来了什么消极影响?

生:给百姓带来巨大灾难

师:那处于战乱中的百姓最渴望什么?

生:和平、统一

师:这时候,我们的秦国站了出来,秦国发动了强大的

攻势,起先了长达十年的统一全国的斗争。他采纳远交近攻

的策略依次灭亡了韩、赵、魏、楚、燕、齐六各诸侯国,在

什么时间完成统一大业?建立了什么朝代?都城又定在了

哪里?

生:公元前221年,建立了秦朝,定都在咸阳

师:那大家思索一下,为何最终是由秦完成了国家的统

一呢?(秦国为什么能完成统一)

生:秦国国富兵强,奠定了了统一六国的物质基础

生:长平之战后,东方六国无力与秦抗衡

生:秦王嬴政的雄才大略、重用人才

师:那假如没有秦国,天下还会统一吗?

生:会的……即使没有秦国,也会有其他诸侯国通过变

法变强,从而灭亡其他诸侯国统一天下

师:所以我们可以说,秦的统一其实是顺应了历史发展

的潮流。那秦的统一有何意义?

生:结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面,建立起

我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

师:秦在平定六国的基础上,接着对边疆地区开拓和经

营。请大家阅读书本48页内容,找出秦如何对北方和南方

边疆地区的开拓和经营。

生:开凿灵渠,统一岭南及东南沿海地区

师:这是岭南地区第一次归入中心管辖,那北方呢?

生:北击匈奴,修筑长城

师:秦国对于边疆地区的开拓经营,不仅扩大了统一帝

国的规模,使得秦朝的疆域北至长城,南达南海,西到陇西,

东至东海,成为当时世界上的大国之一,而且推动了中华民

族多元一体格局的形成。

师:假如是你,拥有如此广袤的疆域你快乐吗?

生:快乐

师:作为秦国最高统治者的嬴政他又是怎么想的呢?我

们一起来看一下。

{视频}

师:创业难,守业更难,秦灭六国可以说从军事上完成

了疆域的统一,那如何才能巩固统一,守住来之不易的帝国

呢?为此,秦王召开了一次朝会,召集群臣协商治国之事

{角色扮演}学生起来扮演秦王和李斯,并朗读对话

师:通过这一段对话,大家觉得秦王会将国君的称呼定

为什么?

生(齐声):皇帝

师:没错,秦王统一中国,自认为“德兼三皇,功盖五

帝”,自称“始皇帝”,建立了皇帝制度。

师:他规定国家最高统治者是皇帝,拥有至高无上的权

利,总揽全国一切军政大权。国家一切权力都驾驭在皇帝手

中,那全国大大小小的事物呢?也是由皇帝一个人处理吗?

生:御史大夫负责御史大夫,丞相主管全国的行政事务,

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