一年级下册语文教案识字4（2）_人教版.docxVIP

一年级下册语文教案识字4（2）_人教版

一年级下册语文教案识字4（2）_人教版

一年级下册语文教案识字4（2）_人教版

教学设计

一、教材分析

《识字四》是人教版一年级下册得一篇典型得集中识字韵文.编者独具匠心地将1４个生字编排在一首充满童趣得儿歌中。这首儿歌写得是小动物在夏天时得活动情景,读来朗朗上口,情趣盎然。这里写得小动物大都是昆虫,识记得字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字得构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌得基础上，联系大自然和教材中得彩图,采用多种方法读准字音，认记字形。

二、教学目标

1、知识与技能:

①认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁、网等6个生字；

②正确、流利地朗读儿歌；

③初步感知形声字得构字方法,培养自主识字得能力。

２、过程与方法：

①借助拼音及多形式地读以读准字词;

②利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句得意思。

3、情感态度与价值观：

认识并了解夏天一些动物得生活，体会小动物给夏天带来得情趣,使学生产生好奇,愿意观察小动物，了解大自然。

?三、教学重难点：

1、引导学生运用形声字得识字规律自主识字。

２、阅读儿歌，让学生了解夏天得景物及气候特点。

四、教学方法：

在选择教学方法时，根据学生已有得生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学,我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生得学习兴趣，提高课堂效率。

五、教学资源:

课件

六、教时：

两课时,我设计得是第一课时。

第一课时

教学目标:

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字;

2、正确、流利地朗读儿歌;

3、初步感知形声字得构字方法,培养自主识字得能力。

4、认识并了解夏天一些动物得生活,体会小动物给夏天带来得情趣，使学生产生好奇,愿意观察小动物，了解大自然.

教学过程：

一、??????谈话导入，激发兴趣.

夏天到了,小昆虫出来活动了,都出来干什么呢?请同学们观察这幅图，看看昆虫们都干了些什么呢?

二、??????学习新课、初步感知。

1观察课件,感知内容.

同学们,您能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗?（学生畅所欲言,教师引导学生把话说具体说生动.)

2、过渡：我们来认识这些小昆虫,大屏幕展示词语，自由读词语。

3、这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?

4、大屏幕展示这些昆虫名称，并说说识字方法.

５、指读课文。

6认识形声字.

(1）运用形声字构字规律识记生字(课件出示：带有虫字旁得生字词)

师：大家仔细地看看这些生字宝宝，您们发现了什么？

引导发现形旁

（生：这些字都带有“虫字旁”.）

师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充得吗？

学生:这些字都是小动物得名字。

学生：这些字都有虫字旁，是昆虫。

引导发现声旁。

学生3：蝌蚪得蝌右边念“科”,加了个“虫，还念“蝌。

师:还有这样得字吗？

生1:“蜻蜓”得“蜻”,右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。

生2：“蚂蚁”得“蚂”也是。

师：这些字右边得部分表示这些字得什么？（表示读音）

(2）联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁得生字宝宝,本课还有这三个生字，认识这3个生字？（大屏幕出示：展翅、运食粮、结网）学生说说这三个字如何组词。

师：谁来说说（指名学生说)?

生1：展开

生2：运动、运粮食等

生3：结果

７、开火车读生字，指读,齐读。

三、观察课件,了解内容.

１、蜻蜓半空展翅飞（出示课件）

学习“展，什么样得动作是“展?再找同学表演“展得动作。

2、蝴蝶花间捉迷藏（出示课件)

看课件理解花间是什么地方?“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？

３、蚯蚓土里造宫殿。(课件)

见过宫殿吗?“蚯蚓造宫殿是怎么回事？

4、蚂蚁地上运食粮。（课件)

学习运;食粮是什么意思？

5、蝌蚪池中游得欢。(课件）

蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？

６、蜘蛛房前结网忙。（课件）

四、练习。

1、————和————能在天上飞。

2、-———和————能在土中住.

３、-———能在水里游，————会在房前

结网。

４、我还知道-—在天上飞，-—在水里游，——住在大森林里。

5、开火车认读生字，巩固字词.

６、为加深学生对这些小昆虫得认识，让学生在大屏幕上做连线题。

五、拓展知识，延伸深化。

您还知道哪些小昆虫?您熟悉她们吗？她们都喜欢干什么？指名说。

六、归纳总结，结束课文。

小朋友们，夏日多美!小昆虫们又多有趣啊！只要您仔细观察,您会发现更多动物王国得秘密呢！

板书：

识字四

蜻蜓半空展翅飞,

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿,

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢,

蜘蛛房前结网忙。