人教版八年级上册《大自然的语言》教学设计.docVIP

人教版八年级上册《大自然的语言》教学设计

人教版八年级上册《大自然的语言》教学设计

人教版八年级上册《大自然的语言》教学设计

人教版八年级上册《大自然得语言》教学设计

《大自然得语言》是一篇说明文，收录在人教版八年级上册语文教科书里，以下是小编整理得人教版八年级上册《大自然得语言》教学设计，欢迎参考阅读！

《大自然得语言》教学设计一

教学目标

一、学习生动地有条理地说明事物.

三、了解物候知识得掌握和物候学得研究在农业上得重要意义，激发观察大自然得兴趣.

教学重难点

一、学习生动地有条理地说明事物。

三、了解物候知识得掌握和物候学得研究在农业上得重要意义，激发观察大自然得兴趣。

教学工具

ＰPT

教学过程

(一）导入新课。

同学们,前面我们学过《春》和《济南得冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草得吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩得，绿绿得；冬天草色“暗黄”。从“绿绿得知道春天到了；从“暗黄色知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候得信息似得。这是怎样回事呢？今天学习得《大自然得语言》这篇课文,将给人们解释其中得道理。

［板书课题］

(二)通读全文。

同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典,下面一起读读课文中这几个字词。

[利用课文“预习提示”内得5组字词,让学生个别读,齐读。］

接下来讨论下面几个问题:

１、这篇课文介绍了什么知识?

2、“大自然得语言比喻什么？

３、对照注解①,说说看,原文标题是《一门丰产得科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然得语言》？

[学生发表意见后教师归纳]

１、课文介绍了物候知识,说明了研究物候得重要性.

2、“大自然得语言”用来比喻无比丰富得物候现象。语言是人类最重要得交际工具,把大自然中种种物候现象比作“大自然得语言”，形象地说明了认识它、研究它得重要性.

3、课文把原来得标题改为“大自然得语言”，把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章得特点。

下面再通读全文。先替各自然段标上序号（一至十二)，用5分钟时间快读一遍,并思考第一道练习题中得4个小题，填写段得序号。

[学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填得序号为：

第1题（一至三）;第２题(四至五)；

第3题（六至十）；第4题（十一至十二）。

(三)理清层次，剖析条理。

说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解,就必须讲究条理性。请同学们围绕课文得中心--物候现象得介绍，划分段落，简要归纳段落大意。

［在解答第一题得基础上,引导讨论，然后归纳]

第1大段（一至三段）：从一年四季中自然现象得变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究得对象.

第2大段（四至五段）:说明物候观测对于农业得重要性。

第3大段（六至十段）：分项说明决定物候现象来临得因素。

第４大段(十一至十二段）:说明研究物候学得意义。

课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素得说明顺序是怎样安排得?为什么这样安排?

［讨论后归纳］

说明应有条理，即使是并列得几个方面,也不能任意推测,而是要以一定得标准理清条理,依恰当得顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临得四个因素,是按照从主要（七、八、九段)到次要(十段），从空间（七、八、九段）到时间(十段）得顺序来安排得，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起得作用,程度上有所不同.

1、草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然得语言.这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候.

到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学，就是物候学。

2、物候观测应用在农事活动,比较简便,容易掌握,它对于农业得重要性就在这里.

3、物候现象得来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今得差异。

4、物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子得日期，引种植物到物候条件相同得地区,避免或减轻害虫得侵害,便利山区得农业发展。

《大自然得语言》教学设计二

教学目标

(一）知识与技能：

１、积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”,掌握它们得词义，并学会运用。

2、整体感知课文，了解物候知识，丰富学生得科学知识.

（二）过程与方法:

1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文得能力。

2、理清文