人教版高一语文教案.pdf

要学习，抓紧啦！

人教版高一语文教案

教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设

计和安排的一种实用性教学文书。那么，以下是小编给大

家整理收集的人教版高一语文教案，供大家阅读参考。

 人教版高一语文教案1

 【教学目的】

 一、知识教学点:

 1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点,鉴赏品味

课文精美的语言。

 2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法,体会课

文景、情、理交融的特点。

 3、理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙观、人生观中辩

证、达观成分的积极意义。

 二、能力训练点:

 1、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能

力。

 2、培养对精品诗文的整体把握能力,能知人论世、领悟文

旨、理通思路,赏析表现手法,辨别高下优劣。

 三、德育渗透点:

 培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。

 【重点、难点及解决办法】

 一、教学重点:

 苏轼歌咏赤壁的两赋一词,都是脍炙人口的诗文名篇。与

《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏相联系,领会课文景、情、理交

融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。

 二、教学难点:

要学习，抓紧啦！

 了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作

用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情

感。

 三、解决办法:

 1介绍与课文相关的作者生平经历,并把两赋一词结合起

来理解,力求知人论世,较深入地把握作者的情感。

 2反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美。

 【课时安排】两课时。

 【学生活动设计】

 一、第一课时,先诵读全文,把握全文大意;体会景、事、情

交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络。

 二、第二课时,重点诵读主客问答部分,深思其中蕴涵的情

感与哲理;比较阅读。

 【教学步骤】

 第一课时

 一、导入新课。

 师生共同背诵《念奴娇?赤壁怀古》。同学们,这首词气势

雄浑,磅礴浩荡,有气吞天下之势。正如有人评价苏轼的风格

说:“柳郎中(柳永)词只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸、

晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大

江东去’。”这个评价很恰当。苏轼的诗词是这样,他的散文

又怎样呢?今天我们来学一篇着名的散文《赤壁赋》,仔细体

会他散文的风格。

 二、介绍作家作品及写作背景。

 1学生陈述搜集的材料。

 苏轼的仕途失意,命运多舛,生活上颠沛坎坷。思想上入世

要学习，抓紧啦！

出世,亦儒亦道亦释。文学上开一代词风之先,在诗词文赋上

有辉煌成就。同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、

懂园林艺术、精金石的旷世才华。

 2背景性资料。

 苏轼被贬黄州。熙宁九年(1076)十月,王安石变法受挫,变

法动向发生逆转,一些投机新法的分子,结党营私,倾轧报复,

耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年

(1079)四月到达湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪证是苏

轼的一首诗。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚,表示

过对新法的不同意见,也针砭新法的流弊,其目的无非是“缘诗

人之义,托事以讽”,这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的

小人污蔑他“衔怨怀怒,恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”,把

他投入大狱。一时亲友惊散,家人震恐。

 苏轼在狱中遭受诟辱折磨,有时感到难免一死,曾写两首诗

与弟弟诀别,有“是处青山可埋骨,他年夜雨独伤神”的诗句。

幸亏亲友营救,当时的宋神宗也不想杀他,这年年底,结案出

狱,以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。元封

三年正月到黄州,苏轼一住就是五年,在这里他生计困难,在友

人的帮助下,开了几十亩荒地,掘井筑屋,躬耕其中,号“东坡居

士”。苏轼在黄州时,思想是矛盾的:一方面,他对受到的残酷

打击感到悲愤、痛苦;另一方面,时时想从老庄佛学求得解

脱。同时,在他躬耕农事与田父野老的交往中,感到了温暖,增

强了信心,他一方面表现了旷达自适的性格,一方面也更接近

现实。他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感。

 三、诵读课文,疏通字词,在此基础上解读课文。

 1教师范读课文。