【广东卷】广东省金太阳2024年(届)高三年级下学期5月联考(金太阳24-508C)历史试题答案.docxVIP

高三历史参考答案

1.C【解析】本题考查春秋时期的宗法制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。据《左传》记载，春秋时期聚族居住仍是普通民众的主要选择，可见宗法制对民众仍有一定政治影响力，故选C项；晋国贵族叔向极力反对公布成文法与宗法制没有关联，故排除A项；卫灵公欲重用孔子为官给其粟六万，这反映出血缘宗法制渐趋瓦解，故

排除B项；秦国书体有着浓厚的宗周色彩不能说明宗法制具有一定影响力，故排除D项。

2.B【解析】本题考查西汉时期河西经济发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。无论是汉简还是史书记载都显示西汉在河西地区修水利这一事实，可见当时河西农业生产环境得到一定改善，故选B项；材料未涉及西汉政府在河西地区的协调性经济活动，故排除A项；表中仅居延汉简有屯田记载，无法说明当地长期屯田，故排除

C项；西汉设置河西五郡及在此修水利旨在巩固其统治，不是为了保护丝绸之路，故排除

D项。

3.A【解析】本题考查魏晋南北朝时期地方文化交融，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念的素养。魏晋南北朝时期中原地区是少数民族统治地区，这里的壁画主题和江南接近，反映出艺术领域呈交融趋势，故选A项；材料强调的是中原地区壁画主题接近江南，显然不是受北民南迁的影响，故排除B项；魏晋南北朝时期国家分裂、南北民族政权对峙，社会经济文化水平超过前代的说法缺乏有力的史实支撑，故排除C项；材料中无

论是江南还是中原壁画主题都以世俗生活为主，故排除D项。

4.D【解析】本题考查唐代社会教化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。许多地方性的礼仪活动都有耆老与正长等乡族势力参与，有利于推行社会教化，故选D项；唐朝后期中央集权削弱，故排除A项；藩镇势力并不是仰仗乡族势力而割据

的，故排除B项；唐代儒学尚未实现全面复兴，故排除C项。

5.D【解析】本题考查南宋理学与心学，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。朱熹认为陆九渊学说“专是尊德性事”,而自己所论“是问学上多了”,可见此言论涉及当时理学和心学的学术分歧，故选D项；此言论未涉及南宋存在的政治弊病，故排除A项；朱熹承认“尊德性、道问学两事为用力之要”,可见他并未批评心学脱离实际，故

排除B项；材料中朱熹并未反思先秦儒学，故排除C项。

6.A【解析】本题考查明代杭州城市经济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。明代杭州有很多摊贩、城门北关外的上关和下关还有夜市更为繁华，材料最适合研究当时杭州的百姓生活和城市经济活动，故选A项；材料不显示社会阶层流动，故排除B项；仅凭材料看不出杭州经济地位的变化，故排除C项；明代杭州摊贩交易比较

自由不等于政府不对其管理，故排除D项。

7.C【解析】本题考查晚清厘金制度，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和

历史解释的素养。厘金各省自定，并在各省的坚持下成为一种常制，反映出当时地方势力的

【高三历史·参考答案第1页(共4页)】·24-508C·

强势，中央权力下移，故选C项；厘金属国内商业税，其设立主要是为了镇压太平天国运动，与列强侵略无关，故排除A项；材料未显示政府财政倚重厘金，故排除B项；厘金制度严重阻

碍中国近代民族经济的发展，没有推动地方赋税的近代化，故排除D项。

8.A【解析】本题考查戊戌变法，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。这些学会有知识分子、京城官僚、地方乡绅，说明维新派主张的变法图强有一定的社会基础，故选A项；救亡图存成为政界共识的说法不符合材料主题，故排除B项；材料涉及的学会不是学校，故排除C项；仅凭材料中有官员加入学会，难以说明变法加速统治阶级

分化，故排除D项。

9.B【解析】本题考查华北事变后民族民主运动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和家国情怀的素养。当时学生救国联合会纷纷成立、上海和华北文化界也发出救国呼声，反映出华北事变后民族危机严重，故选B项；九一八事变是1931年发生的，故排除A

项；卢沟桥事变是1937年发生的，故排除C项；材料未涉及国共合作，故排除D项。

10.C【解析】本题考查新中国土改，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和家国情怀的素养。这幅画显示新中国成立初期土改分地后，农民成为土地的主人，劳动积极性高涨，这反映出当时农村土改后的新气象，故选C项；材料反映了土改的影响，而非土改的必然性，故排除A项；画面信