我的战友邱少云.docxVIP

《我的战友邱少云》听课反思

宁夏惠农区简泉小学王素琴

《我的战友邱少云》这课的显著特点是，以“我”的角度来观察邱少云的神态、动作来体会邱少云的内心感受，从而表现邱少云的伟大。在教学中，老师先让学生观察邱少云的神情，接着说说从这个神情中说明了什么?然后让学生体会自己观察后的内心感受，紧接着教师让学生画出“我”目睹这一切后的内心感受，并让学生在这段旁边写出自己的感受。接下来的教学老师让学生通过找写环境的句子，朗读描写“我”的内心的段落，朗读描写邱少云的段落，来体会邱少云的伟大。

这节课，1.以体验人物的内心为情感基调，也是设计的主线，以这个主线为准绳，引着学生体验、读，体会邱少云的伟大。并且，在学生朗读之前，已经给学生铺垫了许多的感情基因，这是让学生通过朗读体会“我”的内心，从而也体会到邱少云的伟大，做到了人物、读者、作者三者之间的共鸣。2.通过“我”的观察、比较，体会“我”的内心感受，设身处地的去体会、感受，从而体会出邱少云与常人的不同，设计独到。3.读别人的感受，写自己的感受，充分表现学生的个性体验。不足之处是：要联系生活实际让学生切身体会，生活中每个人或多或少都有被火、烫过的事例i，这样的体验会更真实些，从而体会被大火烧身的邱少云的感受，因为，这种痛苦是常人难以忍受的痛苦。还有，为了整个班，为了整个潜伏部队。。。这段设计的繁琐，不精练，可以从读这个段后直接发问。