8加几评课稿（4篇）.pdf

8加几评课稿（4篇）

8加几评课稿(4篇)

8加几评课稿1

听了施老师执教的《8、7、6加几》一课，收获颇多。总的认为

这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导，

学生主体作用。体现了本次教研活动的主体：训练学生准确表达数学

语言的能力。具体评议如下：

1.温过之新，导入新课。教师借助9+几的旧知引入8、7、6加几。

凑十法的重点非常突出。

2.教学的重点难点非常突出，训练比较到位，特别注重学生口述

算理的训练。通过：指名说，全班一起说算理等办法，让学生扎实，

到位地掌握用“凑十”法计算8、7、6加几。在课堂上，老师能及时

地反馈学生的计算方法和作业情况，并适时加以分析，纠正。让学生

能明白自己错误的原因，并加以巩固强化。

3.在教学中，教师能放手，让学生根据生活经验和对旧知的迁移，

学习新知。在教学中，教师也注重对新旧知识的对比，感知和归纳，

为学生理清思路，以便让学生更快，更系统地掌握新知。同时，善于

运用鼓励性的评价，对学生用不同的计算方法来解决同一问题的情况，

大加肯定。意在培养和激发学生的发散思维。

4.讲练结合，精讲精练。教师在讲完8加几的例题后，及时让学生

进行巩固练习，并要求学生把“分一分，凑一凑，算一算”的过程写

出来。而在大部分学生已经能熟练准确地表述算理的基础上，施老师

再让学生完成“做一做”中的题目时，就让学生选择自己喜欢的方法

进行计算，直接写出得数。在交流时，把你的想法说给同桌同学听。

充分体现了学生在课堂教学中的自主性，并且使学生的数学能力，数

学意识，口头表达能力，倾听能力，合作交流意识等各方面的.能力得

到充分的发展和提高，让学生轻松愉快地掌握知识！

8加几评课稿2

许老师的《8加几》这节课的教学体现了数学课程标准的许多新理

念，设计合理、新鲜。具体地说许老师的这节课重要体现了以下几个

特色：

1、微课进入数学课堂。《数学课程标准》强调数学教学要从学生

的生活经验和已有知识动身，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学

模型并进行说明与利用的过程。为此，教学中许老师引入9加几的微

课教学，利用微课教学的声音、动画效果激发了学生学习数学的兴趣，

真正掌握了凑十的计算方法。学生用凑十法自学8加几的计算过程，

教学效果非常好。

2、器重学生思维活动的展开过程。让学生在活动中学习数学，器

重学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》

中倡导的新理念。《8加几》一课的教学中，许老师在小组内让同窗交

换，然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也

有的用凑十法等多种方法，通过获得丰盛的感知，发现多种解决问题

的方法。在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时

间与空间，学生的思维是活泼活泼的，提出了多种8加几的计算方法，

这些算法都是学生在动手操作、自主摸索、合作交换中动脑思考获得

的，有些还非常具有发明性。另外，学生通过动手操作，从直观上了

解“凑十法”的算理，并通过叙述盘算过程，内化为盘算方法，控制

“凑十法”的盘算方法，体验“凑十法”的思维过程。

3、重视学习过程中学生的情绪体验。许老师在课始通过各学生一

起唱歌，激励学生自主学习，激发了学生的学习兴趣。从学生熟悉的

主题图入手，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。

纵观全部教学过程，都是由学生自己提出问题，再摸索出解决问题方

法的。许老师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、自动、

积极表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学

生获得一种积极的情绪体验，建立学好数学的信念。

关注基础教育改革，探索最佳学习之方法，交流个人教学之心得，

广交天下朋友！让我们相会在这块土壤上，为营造出浓郁的学习氛围

畅谈我们的思想吧！

8加几评课稿3

今天上午有幸听了施老师的讲课，讲了一节一年级数学上册关于

“6、7、8加几”的课程，从听课中可以总结出一下几点：

1、教师对知识的复习充分，了解到9加几的加法计算利用凑十法

来进行计算，复习巩固了算法的原理以及方法，让学生明白9如何凑

十，如何分解两一个数，这完全为本节课计算6、7、8加几做了很好

的铺垫，学生也能够很快的从中领会到计算原理。

2、还有一个非常突出的特点那就是，施老师对学生的语言表达训

练到位，学生从课堂的说凑十