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地理高二期末考试范围及复习建议

地理高二期末考试范围及复习建议

一、考试范围

1、选择题30道(60分)，综合题3道(高考题型，共40分);2、必修一第

四章和第五章占15%，必修三占70%(侧重第四章和第五章)，经纬网占15%(包

含时间、日期计算)

二、复习建议

1、重点复习必修三的4、5章：①纲要要会背，以应对大题。②课本上的

文本、插图、笔记要复习到，以应对选择题。

2、经纬网的模块刚学完，结论要复习到，重点回顾做过的题目!

3、必修一的4、5章学过的时间较久，要回顾!

4、考前按考试要求做3道主观题，锻炼审题、图文条件的分析利用、应用

背书所得考点答题。分析参考的由来很重要!

5、回顾考过的题目，重视解题思路方法!

高中地理学习中记忆能力的培养

记忆是重要的地理思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。培

养学生地理记忆能力，既是对地理思维能力的训练和培养，也是促进地理基础

知识的掌握、形成地理技能的有效途径。亚里斯多德说：“记忆是智慧之

母。”现在高中学生学习的对象是地理学科基础知识的一些基础理论，只有掌

握了这些基础理论，才能为将来的再学习打下坚实的基础。

一、记忆在地理学习中的重要性

地理学科是在大量的地理事实和地理现象的基础上建立起来的一门学科。

在区域地理的学习中，要记忆大量的地理事实，诸如地理事物的名称、物产等

等，成为区域地理主要的组成部分，也是形成地理思维能力的关键。在系统地

理的学习中，也仍然免不了对具体地理事物和地理现象的记忆，因为它们是理

论的实证部分。因此面对大量的地理事物和现象，必不可少地要加强训练学生

的地理记忆能力。

二、记忆的一般过程

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根据Melton的研究显示，记忆有三个基本环节：编码—→贮存—→提取。

记忆实际上是由“记”和“忆”两个不同的部分组成，前者是知识的编码和贮

存过程，后者是知识的提取过程，它们的综合含义是知识在大脑中的保持程

度。“遗忘”则是记忆的反义词。人的记忆有两个层次，一是对基础知识的记

忆，二是对思维过程的记忆，后者等同于学生对知识的分析、运用过程。在地

理教学中，教师应按照《高中地理课程标准》中对地理知识要求的不同层次，

从“了解、说明、分析和运用”四个层次考虑对地理基础知识的处理。尤其对

要求“分析和运用”的知识点，则必须采取一些科学的方法，力求让学生切实

掌握。

三、对学生记忆能力训练的主要途径

1.形成地理知识结构

不同层次的结构组成了地理学科的整体。美国著名教育家布卢姆认为：(1)

如果懂得了基本结构中的基本原理，有助于理解其它类似的事物;(2)把一件事

物放进构造好的模式里，就不易忘记。地理科学是一个复杂的巨系统，而“结

构”则是系统的基本特征。从某种角度看，学生的学习实际上主要是对地理知

识结构的理解和掌握。教师应通过各种方式，让学生获得一定的地理知识结

构，促进地理知识的系统化，以达到最终理解和掌握地理知识的目的。

2.重视地理图像

图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。教师应

充分应用地理图像，努力在学生大脑中建立一定的地理知识表象，以加强学生

的记忆效果。

3.利用地理技巧

大量的研究实践证明，按照生理学和心理学的规律归纳总结出来的科学记

忆方法在地理学习中会产生巨大的作用。就像训练其它技能一样，记忆能力也

可以经过训练而达到快速、准确、持久的目的。在地理教学中，许多教师也先

后结合自己的教学实践，总结出了许多可贵的记忆方法，例如口诀、歌谣、谐

音等记忆法，都是些很成功的记忆方法。在地理教学实践中，教师可有意识地

对学生进行训练，提高地理课堂教学效果。

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4.重视非智力因素

非智力因素主要包括自信心、愿望和兴趣等。对于生理健康的人，都有记

忆能力，而且潜力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教学中，教师应利用

不同的地理教学手段，采取不同的教学方法，努力培养学生学习地理的兴趣，

以提高地理课堂教学质量。只要学生愿意学，主动去学，那么记忆地理知识的

潜能就能够得到充分挖掘。

5.及时复习和练习

著名心理学